燈塔傳承 | 竺可楨之子竺安：追憶父親的言傳身教

他，建設(shè)了被譽(yù)為“東方劍橋”的中華名校他，被浙大師生親切地稱(chēng)為“浙大保姆”他就是近代著名氣象學(xué)家、教育家竺可楨
“求是”精神就是一種“排萬(wàn)難冒百死以求真理”的精神。

——竺可楨

竺可楨（1890—1974），近代著名氣象學(xué)家、教育家。在抗戰(zhàn)期間，作為浙江大學(xué)校長(zhǎng)的竺可楨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校千里跋涉四次西遷，并將浙大建設(shè)成為蜚聲海內(nèi)外、被譽(yù)為“東方劍橋”的中華名校。1974年2月7日去世，享年84歲。

竺可楨（1890—1974），近代著名氣象學(xué)家、教育家。在抗戰(zhàn)期間，作為浙江大學(xué)校長(zhǎng)的竺可楨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校千里跋涉四次西遷，并將浙大建設(shè)成為蜚聲海內(nèi)外、被譽(yù)為“東方劍橋”的中華名校。1974年2月7日去世，享年84歲。
▲竺安（攝影：張星海）

科學(xué)家的孩子 不搞特殊化

竺老家是一套不到80平方米的小三居室，建成于上世紀(jì)80年代，幾十年沒(méi)有裝修，還保留著上世紀(jì)90年代末期的模樣?？蛷d太小擺不下沙發(fā)，竺老就坐在餐椅上接受了我們的采訪。竺安說(shuō)，其實(shí)從2014年開(kāi)始，他和老伴就一直居住在北京東南六環(huán)外的一處養(yǎng)老院里，偶爾才回自己家?；貞浧鹱约旱倪@一輩子，一直都在“搬家”。1929年竺安出生在上海，他是家中的第四個(gè)孩子，上有大姐竺梅、大哥竺津、二哥竺衡。竺安1歲的時(shí)候，父親竺可楨應(yīng)當(dāng)時(shí)中央研究院蔡元培院長(zhǎng)之聘，帶著全家人去了南京。1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，時(shí)任浙江大學(xué)校長(zhǎng)的竺可楨決定舉校西遷，幾經(jīng)周折，最終選址貴州湄潭。這次西遷辦學(xué)的壯舉被后世譽(yù)為“文軍長(zhǎng)征”。當(dāng)時(shí)，年幼的竺安也隨父親一起來(lái)到湄潭，并在那里成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，度過(guò)了自己的青少年時(shí)代。竺可楨在學(xué)界擔(dān)任要職多年，又是著名科學(xué)家，但生活非常樸素，自律極嚴(yán)，對(duì)子女要求也十分嚴(yán)格，不允許他們搞特殊化，甚至還要吃一些別人吃不了的“苦”。

▲1946年，竺可楨（左二）與竺安（右一）（合影來(lái)源：浙江大學(xué)檔案館網(wǎng)站）
比如1950年大學(xué)畢業(yè)以后，學(xué)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的竺安，意外地被分配到浙江公安系統(tǒng)工作。當(dāng)時(shí)竺可楨已經(jīng)在中科院擔(dān)任副院長(zhǎng)職務(wù)，但他沒(méi)有給自己的兒子“開(kāi)小灶”，而是要求竺安服從組織安排，直到1956年中央召開(kāi)了全國(guó)知識(shí)分子工作會(huì)議，號(hào)召技術(shù)人員歸隊(duì)，竺安才得以來(lái)到北京，回到了父親身邊。1960年竺安結(jié)婚后，與遠(yuǎn)在浙江的妻子過(guò)著兩地分居的生活。當(dāng)時(shí)交通不便，京杭兩地單程通勤要20多個(gè)小時(shí)，夫妻倆幾個(gè)月才能見(jiàn)上一面。但竺可楨依然要求竺安通過(guò)組織手續(xù)，走合理流程解決這個(gè)問(wèn)題。直到1973年，竺安妻兒的戶(hù)口進(jìn)北京的問(wèn)題才最終解決，此時(shí)夫妻兩人已經(jīng)分居兩地13年了。
▲2017年，竺安向浙江大學(xué)捐贈(zèng)了竺可楨日記手稿 （來(lái)源：浙江大學(xué)新聞網(wǎng)）
興趣是最好的老師

竺可楨一共有五個(gè)子女，兄弟姐妹五人當(dāng)中，沒(méi)有一個(gè)人繼承竺可楨的專(zhuān)業(yè)和研究方向，只有竺安一人從事科研工作，這讓人有些意外。但在竺安看來(lái)，是否繼承了父親的職業(yè)并不重要，重要的是是否能像父親一樣，掌握分析認(rèn)知事物的正確方法，傳承科學(xué)家精神。竺可楨在浙大當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，既注重基礎(chǔ)學(xué)科教育，也注重人文學(xué)科的培養(yǎng)。**作為一名父親的竺可楨，同樣特別看重子女的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)提升。**從興趣入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的自然、社會(huì)和人生的道理。
▲在竺安家中收藏的《中國(guó)五千年來(lái)氣候變遷的初步研究》初版印刷品 （攝影：張星海）
竺安回憶說(shuō)，抗戰(zhàn)前全家還生活在南京時(shí)，二哥竺衡收到了父親給的生日禮物“少年化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，哥哥和竺安一起嘗試制備的笑氣雖然失敗了，但依然得到了父親的肯定。竺安對(duì)化學(xué)的興趣也被激發(fā)出來(lái)，成為少年時(shí)代的一大愛(ài)好，并最終考入了浙江大學(xué)化學(xué)系。**除了思維能力的提升，竺可楨也非常注重子女身體素質(zhì)的培養(yǎng)。竺安小時(shí)候，父親經(jīng)常帶他去南京中央游泳池游泳，在父親的“魔鬼訓(xùn)練”下，不滿(mǎn)16歲的竺安就奪取了貴州省游泳冠軍。
▲竺安在小區(qū)當(dāng)中（攝影：張星海）另一方面，父親在工作中的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍的“身教”**也讓竺安受益匪淺。**1928年以后，**竺可楨在南京中央研究院氣象研究所擔(dān)任所長(zhǎng)，因?yàn)闅庀箢A(yù)報(bào)對(duì)數(shù)據(jù)依賴(lài)程度很高，竺可楨就要求觀測(cè)員們6小時(shí)記錄一次數(shù)據(jù)。但有人值夜班的時(shí)候睡過(guò)頭，就把凌晨1點(diǎn)的數(shù)據(jù)記錄到了12點(diǎn)的信息里。知道這件事以后，竺可楨很生氣，他把所有觀測(cè)員召集起來(lái)，給他們強(qiáng)調(diào)了觀測(cè)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的重要性，要求他們堅(jiān)持定時(shí)定點(diǎn)，“后來(lái)他干脆臨近12點(diǎn)的時(shí)候去抽查，看看觀測(cè)員是不是按時(shí)上崗了，幾次下來(lái)以后才放心”。父親嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)，深深影響著竺安，也影響著竺安的科研之路。
精英薈萃成就“東方劍橋”

1936年任校長(zhǎng)時(shí)，竺可楨即強(qiáng)調(diào)“教授是大學(xué)的靈魂”，并表示要“竭誠(chéng)盡力，豁然大公，以禮增聘國(guó)內(nèi)專(zhuān)門(mén)的學(xué)者”。為此，不遺余力網(wǎng)羅優(yōu)秀人才成為竺可楨一項(xiàng)不間斷的工作。1936年上任伊始，竺可楨多次登門(mén)拜請(qǐng)當(dāng)時(shí)被視為“杭州瑰寶”的馬一浮任教浙大，并滿(mǎn)足馬提出的頗為苛刻的要求，但仍被懷疑“請(qǐng)邀之心非真誠(chéng)”而不了了之。直到1938年，受到戰(zhàn)爭(zhēng)威脅的馬一浮提出要隨浙大遷移避難，竺可楨并未計(jì)較馬的多次失約，這位國(guó)學(xué)大師方得以入教浙大。在竺可楨的爭(zhēng)取下，浙大聚集了一大批當(dāng)時(shí)各領(lǐng)域的精英知識(shí)分子，在他的日記里經(jīng)?？梢钥吹胶托缕附虇T會(huì)晤的信息。
▲竺可楨（前排左三）與浙大校友，1939年6月22日
浙大的人才引起了其他部門(mén)的興趣，為將這些人才留在浙大，竺可楨使出各種招數(shù)與各方周旋。1940年，中央大學(xué)意將張肇騫調(diào)往任職，被竺可楨以“浙大植物只張一人”而“竭力阻之”。1941年，教育部長(zhǎng)陳立夫想挖角蘇步青，“立夫欲成立研究院數(shù)學(xué)研究所，欲請(qǐng)清華之華羅庚、陳省身及浙大蘇步青，陳已允就。正之不肯讓華，余亦不肯讓蘇。”正是竺可楨長(zhǎng)期的努力，浙大成為當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)精英匯集的舞臺(tái)。1943年有人撰文分析當(dāng)時(shí)中國(guó)各高校研究人員，對(duì)此竺可楨認(rèn)為：“浙大方面提及蘇步青、黃翼與羅宗洛、談家楨，但未及貝時(shí)璋、何增祿。大概而論，尚稱(chēng)平允，但遺漏亦不少……物理方面何增祿與王淦昌二人對(duì)于光學(xué)與理論物理實(shí)均極有根底，惜無(wú)機(jī)緣發(fā)展耳?！彪m是為當(dāng)時(shí)浙大同仁不被世識(shí)頗感不平，但也體現(xiàn)了竺可楨對(duì)教師質(zhì)量的自信。隨著學(xué)術(shù)精英的匯集，竺可楨的****另一個(gè)教育理念也得以逐漸變成實(shí)踐，“大學(xué)因?yàn)榘f(wàn)流，所以成其為大”。到達(dá)宜山后，浙大新成立了師范學(xué)院。1939年1月又決定將原來(lái)的文理學(xué)院分為文學(xué)院和理學(xué)院。1945年抗戰(zhàn)勝利后又開(kāi)始籌設(shè)法、醫(yī)兩院，至1946年返回杭州時(shí)，浙大已成長(zhǎng)為一個(gè)擁有文、理、農(nóng)、工、法、醫(yī)、師范7個(gè)學(xué)院27個(gè)系的綜合性大學(xué)，這是竺可楨對(duì)浙大也是對(duì)歷史交出的成績(jī)單。1944年，著名的英國(guó)科技史學(xué)家李約瑟先后兩次參觀浙江大學(xué)，他對(duì)浙大在艱苦條件下學(xué)術(shù)氣氛濃郁、科研成就拔萃印象深刻，贊譽(yù)浙大是中國(guó)最好的四所大學(xué)之一，是“東方的劍橋”。這既是對(duì)浙大的贊譽(yù)，也是對(duì)竺可楨的褒獎(jiǎng)。
愛(ài)生如子，育國(guó)之英才
在天目山安置新生之時(shí)，竺可楨著手試行一種新的制度——導(dǎo)師制，他曾在日記里寫(xiě)下，“此間導(dǎo)師制制度實(shí)行以來(lái)尚稱(chēng)順手，學(xué)生既覺(jué)有一師長(zhǎng)時(shí)可問(wèn)詢(xún)，而老師亦有數(shù)青年為友不致寂寞……如昨星期日，天氣既值秋高氣爽，導(dǎo)師與學(xué)生均群出外散步，每人約率十七八人，男女各有，又不分系?！闭翘炷可皆囼?yàn)的良好效果，竺可楨決定“抵建德后行導(dǎo)師制，三、四年級(jí)以系主任為導(dǎo)師，二年級(jí)則另行選擇”，導(dǎo)師制開(kāi)始在全校落實(shí)推行。這一創(chuàng)舉也得到了當(dāng)時(shí)國(guó)民政府教育部的認(rèn)可，**1938年5月，教育部派員到浙大視察，對(duì)導(dǎo)師制十分關(guān)注，之后還褒獎(jiǎng)?wù)愦笫钱?dāng)時(shí)各西遷大學(xué)中維持教學(xué)秩序和確保教學(xué)質(zhì)量最好的一所。**即便是在當(dāng)時(shí)艱苦的教學(xué)條件下，浙大的教學(xué)質(zhì)量卻未打折。因遷徙和空襲常導(dǎo)致學(xué)生提出停課要求，竺可楨通常是“雖和平而極堅(jiān)決”地反對(duì)，除了正常的轉(zhuǎn)移和避險(xiǎn)外，不停課不停學(xué)是竺可楨堅(jiān)持的一條原則。
▲浙大師生在西遷途中的渡船上

1940年，就有學(xué)生因?qū)W分不足、成績(jī)過(guò)差、論文未成等原因而無(wú)法畢業(yè)，有的借讀學(xué)生因成績(jī)不合格則被要求退學(xué)，面對(duì)一些師生的求情，竺可楨也并未降低標(biāo)準(zhǔn)。但在有些方面，竺可楨對(duì)學(xué)生們合理的要求又格外支持。在泰和期間，竺可楨甚至允許學(xué)生們到附近的湘潭、株洲等地旅行實(shí)習(xí)，并給予津貼補(bǔ)助，這在當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)迫近、漂泊流離的條件下，是一件頗為難得和大膽的決定?？箲?zhàn)時(shí)期，學(xué)生們常以頻繁遷徙、戰(zhàn)火威脅、政治黑暗等為由對(duì)校方表示不滿(mǎn)，甚至對(duì)竺可楨進(jìn)行刁難和攻擊，竺可楨雖表示很“痛心”，但并未采取強(qiáng)硬措施，有時(shí)在得知有學(xué)生可能對(duì)其采取極端行為時(shí)也只是置之不理。當(dāng)時(shí)國(guó)民黨政府對(duì)學(xué)生的政治言論和行為異常敏感，多次向浙大發(fā)出所謂的“警告”名單，但竺可楨反而多次為上了“黑名單”的學(xué)生們進(jìn)行辯護(hù)。1942年1月16日，浙大學(xué)生組織了“倒孔游行”，竺可楨擔(dān)心學(xué)生和軍警發(fā)生沖突，特意赴現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勸阻，無(wú)果后親自領(lǐng)隊(duì)游行，并囑咐軍警不要與學(xué)生發(fā)生沖突，在竺可楨的協(xié)調(diào)下，出現(xiàn)了學(xué)生在前面喊口號(hào)貼標(biāo)語(yǔ)，軍警在后面監(jiān)督撕標(biāo)語(yǔ)的場(chǎng)面，避免了雙方的直接沖突。事后面對(duì)當(dāng)局的指摘和壓力，竺可楨盡量保護(hù)、營(yíng)救被捕的學(xué)生并為其開(kāi)脫。憑著這種“愛(ài)生如子”“只問(wèn)是非，不計(jì)利害”的擔(dān)當(dāng)，竺可楨將浙大構(gòu)筑成了一個(gè)民主堡壘，而浙大師生也親切地稱(chēng)其為“浙大保姆”。正是保持了一種寬松包容民主的氛圍，教學(xué)方面又嚴(yán)格把關(guān)勇于創(chuàng)新，竺可楨治下的浙大培養(yǎng)了李政道、葉篤正、程開(kāi)甲、谷超豪等一大批優(yōu)秀人才。1938年11月19日，在竺可楨的倡議下，浙大校務(wù)會(huì)議將“求是”定為校訓(xùn)。竺可楨在歷次演講中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“求是精神”就是一種“排萬(wàn)難冒百死以求真理”的精神，必須有嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，“一是不盲從，不附和，只問(wèn)是非，不計(jì)利害；二是不武斷，不蠻橫；三是專(zhuān)心一致，實(shí)事求是”，“求是精神首先是科學(xué)精神，但同時(shí)又是犧牲精神、奮斗精神、革命精神”。竺可楨用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了什么是“求是”精神。他的抗戰(zhàn)年代是一個(gè)人和一所大學(xué)、一種精神與一個(gè)時(shí)代完美結(jié)合的歷史。棟梁如斯，中華焉亡？
13年 從日記感悟求是精神
而提到《竺可楨日記》，正是在這套不到80平方米的屋子里，從2000年開(kāi)始，竺安用了整整13年的時(shí)間，編輯校對(duì)《竺可楨全集》和《竺可楨日記》。《竺可楨全集》收錄了竺可楨從1916年到1974年之間的文獻(xiàn)，《竺可楨日記》是全集的重要組成部分。在此之前，關(guān)于竺可楨撰寫(xiě)文獻(xiàn)的記載只有1979年出版的《竺可楨文集》。竺可楨有記日記的習(xí)慣，整整堅(jiān)持了38年。與人文學(xué)者日記又不同的是，竺可楨的日記帶著明顯的科學(xué)研究者印記，尤其是在地理、氣候、物候方面，有很詳細(xì)的記錄，在那個(gè)計(jì)算機(jī)尚未普及的年代，成為一筆寶貴的科學(xué)財(cái)富。

▲竺可楨日記手稿 （來(lái)源：銳圖網(wǎng)）
盡管過(guò)去四五十年，但竺安依然記得很清楚，父親白天工作繁忙，晚上也要堅(jiān)持寫(xiě)日記，如果實(shí)在太困了，就第二天早起半小時(shí)補(bǔ)記，從不中斷。竺安說(shuō)，文人的日記很感性，事情多了就多寫(xiě)，事情少了就潦草幾行、甚至不寫(xiě)。但作為一名科學(xué)家，竺可楨的日記更像在寫(xiě)論文、說(shuō)明文，特別是在記錄數(shù)據(jù)方面，職業(yè)習(xí)慣讓他的文字有種做實(shí)驗(yàn)的感覺(jué)?！氨热缯f(shuō)1936年的一天，父親從南京乘汽車(chē)到杭州，四百多公里的路程，他不僅詳細(xì)記錄了沿途各站的距離，甚至連幾輛自行車(chē)都記錄了下來(lái)。”竺安感嘆地說(shuō)：“我自己做實(shí)驗(yàn)都沒(méi)這么認(rèn)真。父親的毅力令人驚訝，我們今天常說(shuō)科學(xué)家精神，但科學(xué)家精神不是像講課一樣，沒(méi)有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，更多在于你做了什么，做成了什么。”幾十年下來(lái)，竺可楨的日記有900多萬(wàn)字，由于完全是手寫(xiě)的，加上年代久遠(yuǎn)，很多字跡已經(jīng)模糊不清，竺安就一字一句地讀，一行一行地整理，一點(diǎn)一滴回顧了整整13年。13年的時(shí)間，不僅是自己和父親的一次隔空對(duì)話(huà)，一次家庭回憶錄的整理，更是竺可楨“求是精神”的一種傳承和延續(xù)。2014年，在竺安和眾多科學(xué)家、編輯工作者的共同努力下，《竺可楨全集》編撰完成，并最終出版。2018年《竺可楨全集》獲得第四屆中國(guó)出版政府獎(jiǎng)圖書(shū)獎(jiǎng)，標(biāo)志著它的價(jià)值獲得了學(xué)界和官方的共同認(rèn)可。
竺可楨班落戶(hù)通州今年1月以來(lái)，在竺安的授權(quán)和通州區(qū)科協(xié)的積極運(yùn)作下，竺可楨科學(xué)傳播基地落戶(hù)通州區(qū)、北京理工大學(xué)附屬中學(xué)通州校區(qū)竺可楨班也正式成立。為城市副中心青少年科技教育發(fā)展助力，也讓科學(xué)家精神有了更加廣闊的傳播土壤。作為我國(guó)現(xiàn)代氣象科學(xué)的奠基人，竺可楨始終關(guān)注并“盡畢生之力”開(kāi)展氣候變化研究；作為“可持續(xù)發(fā)展”的思想先行者，他始終關(guān)注中國(guó)的人口、資源和環(huán)境問(wèn)題；作為我國(guó)現(xiàn)代教育的先行者和實(shí)踐家，他擔(dān)任浙大校長(zhǎng)13年，使浙大成為全國(guó)著名學(xué)府；作為中國(guó)科學(xué)院的奠基人和卓越領(lǐng)導(dǎo)者之一，他為發(fā)展新中國(guó)科學(xué)事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而從家庭教育的角度來(lái)看，竺可楨又是一位教科書(shū)式的好父親，對(duì)子女的培養(yǎng)教育方法，值得當(dāng)下教育界思考借鑒。我們采訪竺可楨后人，追憶竺可楨過(guò)往，也是希望在當(dāng)下新環(huán)境當(dāng)中，能將這種精神發(fā)揚(yáng)光大，惠及更多科技工作者和普通公眾。撰文：記者 趙天宇

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