[科普中國]-社會(huì)期望

社會(huì)期望（social expectation）是指群體根據(jù)個(gè)體的社會(huì)角色及身份，對其提出的希望和要求。1

主要特點(diǎn)社會(huì)期望指社會(huì)或群體根據(jù)個(gè)體所處的社會(huì)地位及其所承擔(dān)的社會(huì)角色所提出的希望或要求，它所反映的是社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。對個(gè)體而言，構(gòu)成一種社會(huì)壓力，并成為個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)。個(gè)體根據(jù)社會(huì)對他的期望而表現(xiàn)他的社會(huì)生活。社會(huì)期望有不同的層次，如國家的、政黨的、學(xué)校的、班級(jí)的、家庭的以及伙伴的等等，但它不同于正式的法律、規(guī)章等行為調(diào)節(jié)機(jī)制，它具有不成文的和并非總是可以意識(shí)到的性質(zhì)，并且是通過社會(huì)定勢、社會(huì)定型、知識(shí)要素、評價(jià)及信任等形成的。故個(gè)體要對社會(huì)期望有義務(wù)感，盡力使其內(nèi)化為個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)；同時(shí)還要有權(quán)利幫助周圍的人的行為符合他們的角色期望。

主要內(nèi)容社會(huì)期望包括兩個(gè)方面：

（1）個(gè)體有義務(wù)按照群體的要求行事；

（2）群體有權(quán)利要求個(gè)體行為符合他們的角色和身份。

根據(jù)社會(huì)公認(rèn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和各個(gè)群體不同的性質(zhì)與任務(wù)，表現(xiàn)為各種群體準(zhǔn)則和行為規(guī)范。有不同的等級(jí)：國家的、黨團(tuán)的、廠礦的、學(xué)校的、班級(jí)的、家庭的以及伙伴群體的，等等?？赡芤苑?、守則、公約等明文規(guī)定的形式出現(xiàn)，更多的是不成文的。由社會(huì)定型、社會(huì)定勢、知識(shí)要素、評價(jià)系統(tǒng)及信任等組成，如家庭中父親和兒子的權(quán)利、義務(wù)等。

影響因素每個(gè)人都同時(shí)屬于各種不同的群體，活動(dòng)中都有一整套社會(huì)期望。這些社會(huì)期望發(fā)生沖突時(shí)，人們便會(huì)產(chǎn)生動(dòng)機(jī)斗爭。蘇聯(lián)心理學(xué)家M．JI．戈麥拉烏里等人的研究表明，小群體的社會(huì)期望是一個(gè)人接受社會(huì)角色的因素，是群體存在、群體溝通以及個(gè)體間相互作用的基礎(chǔ)。他們還指出，從少年期開始，如果群體的期望與個(gè)人需要發(fā)生矛盾，人便會(huì)服從前者。因此了解一個(gè)人的個(gè)性及行為，要先研究他所屬的群體、群體特有的準(zhǔn)則和價(jià)值系統(tǒng)以及它們對他的參照程度。個(gè)人行為很難違背群體期望，否則就會(huì)受到社會(huì)輿論的譴責(zé)與群體的制裁。1

作用機(jī)制關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展的大環(huán)境，就無法忽略社會(huì)期望對其所產(chǎn)生的影響。社會(huì)期望對教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用只是一種脫離現(xiàn)實(shí)的意愿。另一方面，社會(huì)期望給教師帶來了沉重的心理壓力，模糊了教師專業(yè)發(fā)展的任務(wù)和目標(biāo)，社會(huì)期望的急功近利性也與教師專業(yè)發(fā)展的長期性過程性相矛盾，這些都在客觀上抑制了教師專業(yè)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)深入反思。要化抑制為促進(jìn)則需要多方面的努力，關(guān)鍵在于尊重教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律。2

本詞條內(nèi)容貢獻(xiàn)者為:

攸佳寧 - 副教授 - 華南師范大學(xué)