[科普中國(guó)]-視覺表象

表象的特征

1、直觀性：表象以生動(dòng)具體的形象在頭腦中 出現(xiàn)。

2、概括性：表象是人們多次直覺的結(jié)果，它不表征事物的個(gè)別特征，而是表征事物的大體輪廓和主要特征，因此具有抽象性。

3、可操作性：由于表象是知覺的類似物，因此人們可以在頭腦中對(duì)表象進(jìn)行操作，這種操作就像人們通過外部動(dòng)作控制和操作客觀事物一樣。表象的可操作性可以用”心理旋轉(zhuǎn)“實(shí)驗(yàn)說明。

心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)向被試呈現(xiàn)一些非對(duì)稱性的字母（如“R”）或數(shù)字。他們系統(tǒng)變化這些字母或數(shù)字的傾斜角度，變化范圍為0～ 360 °，變化間距為60 °。這意味著有6種不同的傾斜角度，即順時(shí)針方向分別傾斜0 °（ 360 ° ）、 60 °、 120 °、180 °、240 °和300 °。此外，旋轉(zhuǎn)為正常角度的刺激，可以是正的，也可以是反的。被試的任務(wù)是做“正”或“反”的判斷。2

Cooper和Shepard發(fā)現(xiàn)，當(dāng)傾斜角度從0 °向180 °變化時(shí)，被試判斷的潛伏期也相應(yīng)地增長(zhǎng)。這說明，當(dāng)傾斜角度從0 °向180 °變化時(shí)，被試逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)表象。然而，當(dāng)傾斜角度從180 °向360 °變化時(shí)，被試判斷的潛伏期并不相應(yīng)的增長(zhǎng)，而是相應(yīng)地縮短。這說明，當(dāng)傾斜角度從從180 °向360 °變化時(shí)，被試的心理旋轉(zhuǎn)并不是逆時(shí)針方向進(jìn)行，而是順時(shí)針方向進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果提示，當(dāng)刺激傾斜角度從0 °向180 °變化時(shí)，被試可能逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向?qū)Υ碳みM(jìn)行心理旋轉(zhuǎn)，而當(dāng)刺激傾斜角度從180 °向360 °變化時(shí)，被試的心理旋轉(zhuǎn)可能沿順時(shí)針方向進(jìn)行。這說明，心理旋轉(zhuǎn)知道從方向上看是靈活的，符合認(rèn)知經(jīng)濟(jì)原則。為了作出正確的判斷，被試會(huì)選擇一條捷徑。同樣，當(dāng)我們旋轉(zhuǎn)實(shí)際的物體時(shí)，也是如此。

表象的作用1．表象是感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)的橋梁 。表象的積累和豐富對(duì)人的記憶活動(dòng)、思維活動(dòng)和想象活動(dòng)都起著重要的作用。據(jù)推測(cè)，在人們的記憶中，語言信息量與形象信息量的比是1∶1000，也就是說，過去感知過的事物在回憶時(shí)，多數(shù)以表象的形式出現(xiàn)。如，在回憶時(shí)，“樹”在頭腦中的形象就可能是楊樹、柳樹、柏樹、松樹，它又可能是大小不同、形狀各異的樹。從這個(gè)意義上講，有了表象也就有了記憶。表象的形象性和概括性，使人們可以利用表象進(jìn)行想象活動(dòng)和思維活動(dòng)。小學(xué)低年級(jí)兒童的抽象思維尚未充分發(fā)展，因此，在他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中，表象的作用尤為重要。

2．表象是正確識(shí)別外界事物的參照物 。在大干世界中，人是怎樣從眾多的事物中把自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)過的事物識(shí)別出來的呢?就是靠的表象。人們總是將現(xiàn)實(shí)中呈現(xiàn)的物體與頭腦中所貯存的該類物體的表象進(jìn)行對(duì)照比較，如果二者相一致，就能迅速識(shí)別它。

3．表象能調(diào)節(jié)和支配身體的運(yùn)動(dòng)。 從簡(jiǎn)單的動(dòng)作學(xué)習(xí)到某些職業(yè)的專門操作活動(dòng)，表象都具有重大的作用。如小學(xué)生在寫字、繪畫、手工、體操之前，總是先浮現(xiàn)出表象，在表象的參與下進(jìn)行活動(dòng)。