[科普中國]-風險青少年

特征

大量研究探討了那些被認為依賴網(wǎng)絡(luò)者的人格特質(zhì)，大部分采用大學生和成人樣本。先前的研究發(fā)現(xiàn)似乎顯示，一些特殊的人格特質(zhì)可能使人更易染上網(wǎng)癮。目前已確定了幾種常與網(wǎng)癮相關(guān)聯(lián)的特征：抑郁心境、沖動、尋求感官刺激、低自尊、羞怯、注意力降低。另外，需要注意精神障礙的并發(fā)癥，尤其是心境障礙、焦慮、注意缺陷，多動障礙、毒癮等。

鑒別由于網(wǎng)游的互動性、歸屬感、勝任感和影響力感，它對青少年的強化作用非常明顯。因為網(wǎng)游提供刺激和娛樂的內(nèi)在價值，它也可以具有獎賞作用。

調(diào)查結(jié)果證明，將網(wǎng)絡(luò)用于游戲者顯示出染上網(wǎng)癮的更大風險。確實，高風險、潛在風險和正常青少年之間的游戲率差異很大(分別為61．5%、64．5%和45．3%)。這一結(jié)果在青少年中比成人中更顯著。高風險青少年群體的網(wǎng)游率是正常青少年的兩倍(53．5%和28．0%)。另一個因素也會誘使韓國及其他亞洲國家的青少年上網(wǎng)，即高學業(yè)壓力下的緊張生活。由于高考競爭非常激烈，青少年典型的學校生活大部分只局限于學習，沒有豐富的課外活動。因而對于飽受學業(yè)壓力的青少年來說，上網(wǎng)成為主要的減壓方法。

因此，青少年是預(yù)防工作的主要目標群體?？上У氖牵捎糜趲椭b別高風險青少年的縱向研究還寥寥無幾。目前，有一種評估網(wǎng)癮的自陳式問卷可作為確認高風險青少年的快捷方法，在每學年開始時發(fā)放給學生，得分高的會被推薦去咨詢或受到老師督察。盡管在這類網(wǎng)癮測量中得高分的青少年，成癮的概率很高，但是這種途徑并不是沒有中途出錯的可能。首先，有些青少年不愿暴露自己過度網(wǎng)絡(luò)使用的事實，不會如實填寫問卷。，因此，若過度依賴自陳式測量，會無法識別出“假裝正常”的強迫性上網(wǎng)者。其次，需要澄清“哪些人屬于高風險青少年”這一基本問題。真正意義上的高風險群體由這樣的個體組成：他們目前尚未表現(xiàn)出問題行為，但此后有可能產(chǎn)生不良行為。目前以問卷評估網(wǎng)癮的方法在確認高風險青少年方面具有局限性，除非這些青少年已經(jīng)表現(xiàn)出一種或多種不良行為的雛形。因此，需要更多的實證資料來指出哪些是真正的高風險青少年。例如，數(shù)據(jù)顯示，單親家庭孩子的網(wǎng)癮發(fā)生率比雙親家庭更高。但并不清楚究竟是僅僅在單親家庭成長構(gòu)成了風險因素，還是單親家庭中缺乏家長監(jiān)督才是風險因素。

預(yù)防方案目前的預(yù)防方法綜合了行為與認知策略，旨在轉(zhuǎn)變網(wǎng)絡(luò)使用模式并提高自我控制。常采用認知行為團體方案來減少青少年強迫性的長時間上網(wǎng)行為。有一個實例是權(quán)(Kwon&Kwon，2002)提出的自我管理訓練。

自我管理訓練的主要目標如下：(1)為青少年提供關(guān)于網(wǎng)癮發(fā)生率、網(wǎng)癮的形成模式及相關(guān)因素的準確信息；(2)鼓勵他自身上網(wǎng)進行自我監(jiān)督，確定誘發(fā)超時上網(wǎng)的環(huán)境上的和心理上的前因；(3)促進上網(wǎng)行為的轉(zhuǎn)變，如建立用網(wǎng)規(guī)則、逐步減少上網(wǎng)時問、提前計劃好其他活動、獲取他人支持；(4)教育青少年如何處理壓力，增加其他娛樂或特長活動。這一方案歷時六周，每周有90分鐘的咨詢面談，適于七至九人的團體。這一心理教育方案更強調(diào)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)使用的自我導(dǎo)向的行為改變，而不是提高個人及社交的效能。為了檢驗其有效性，采取了隨機對照組檢驗，并在落實方案前、落實方案后及三個月后分別進行評估。自我管理訓練對于減少上網(wǎng)時間和加強自我控制是有效的，但在降低網(wǎng)癮嚴重程度方面效果較差。李(Lee，2001)提出了一個相似的改良方案，其中包括父母訓練和認知重構(gòu)。1