[科普中國]-合作游戲

概念解釋

合作游戲是幼兒游戲發(fā)展的高級階段。幼兒在一個組織起來的小組里共同游戲，有分工合作，有共同的目的，有共同計劃的活動和方法。比如：角色游戲“娃娃家”、“公共汽車”、“小小照相館”、“上醫(yī)院”、“逛商店”等都屬于合作游戲。合作游戲在幼兒園十分普遍，尤其是中大班更是如此。開展合作游戲，可以促進幼兒之間的接觸和交往，使他們學(xué)會相互尊重、相互協(xié)作，發(fā)展幼兒行為的調(diào)節(jié)能力，并建立良好的同伴關(guān)系。

由于幼兒年齡尚小，缺乏很多社會體驗，這就要求在幼兒進行合作游戲時，家長和教育者有必要幫助幼兒準(zhǔn)備材料、玩具，指導(dǎo)幼兒作合理的角色分工，并在比較難掌握的地方作出重點示范。成人還可以以一個游戲角色的身份和幼兒一塊進行合作游戲，這樣，會使幼兒玩得更加開心。2

合作游戲在孩子成長中德作用游戲的社會性分類的一種。幾個幼兒一起玩游戲，在游戲中有共同的目的，有達(dá)到目的的方法，活動有組織，小組有分工。如玩“娃娃家”游戲，你當(dāng)爸爸，我當(dāng)媽媽，她當(dāng)姐姐;你去上班，我在家抱孩子、做飯，她去上學(xué)等等，都是由幼兒自己分配角色、自己組織的。

合作游戲是在幼兒生理和心理發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。小班幼兒的游戲活動往往需要成人的引導(dǎo)，否則便不知玩什么，怎么玩，只能做一些簡單的游戲動作。

從4～5歲開始，幼兒的人際關(guān)系發(fā)生了重大變化， 同伴關(guān)系開始沖破了親子關(guān)系和師生關(guān)系的優(yōu)勢， 從主要是和成人的關(guān)系開始向同齡人關(guān)系過渡。中班幼兒在游戲中逐漸結(jié)成同齡人的伙伴關(guān)系，他們不再總是跟著成人。他們用更多的時間和小朋友相處，一同游戲，并能夠自己組織游戲，自己規(guī)定主題。他們不會再像小班那樣，出現(xiàn)許多平行的角色。他們會自己分工，安排角色，并且游戲的情節(jié)比較豐富，內(nèi)容也多樣化。在沙坑里玩沙，能夠發(fā)展起鉆地洞的游戲;搭積木時，搭好了“動物園”后，玩動物園的游戲。當(dāng)然，這時的同伴關(guān)系還只是最初級的，結(jié)伴對象很不穩(wěn)定， 成人的影響仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小朋友的影響。到了學(xué)前晚期， 這種合作游戲是比較普遍的了。3

兒童游戲的六階段如美國的帕登按兒童游戲的社會性參與程度又將它分為六個階段：

(1)空閑行為：兒童從一個活動情景轉(zhuǎn)到另一個活動，只是看看，不參與。

(2)旁觀者：兒童長時間看其他兒童游戲，有時問問或提建議，但不參加。

(3)單獨游戲：兒童用自己選擇的玩具自己游戲，專心于自己的游戲，不注意同伴玩什么。

(4)平行游戲：仍是單獨游戲，但玩具和同伴的相近，在同伴旁邊玩，而不是和他們一起游戲。

(5)聯(lián)合游戲：和同伴一起游戲，討論共同的活動，但沒有分工，也沒有共同的游戲目標(biāo)，每個兒童根據(jù)自己的愿望來做游戲。

(6)合作游戲：兒童在游戲中有共同的目的，有達(dá)到目的的方法，活動有組織、有分工。這六個游戲階段沒有絕對的年齡區(qū)別，整體趨勢是小年齡兒童游戲的社會參與程度低，大年齡兒童游戲的社會參與性更高，組織性也更強。

兒童游戲隨著兒童的成長不斷從簡單趨向復(fù)雜，從假想虛構(gòu)走向真實情景，從社會參與程度低向程度高發(fā)展。不同年齡有不同的游戲類型，廣大家長和教育者應(yīng)了解這些，有針對性地指導(dǎo)不同階段的游戲，提供恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧?，以提高游戲水平?