[科普中國(guó)]-實(shí)踐智力

定義

實(shí)踐智力的理論來(lái)源于斯滕伯格的智力三元論。斯滕伯格（Sternberg，1985，1988）的智力理論強(qiáng)調(diào)在問(wèn)題解決中認(rèn)知過(guò)程的重要性，他認(rèn)為智力包括三個(gè)部分──成分、經(jīng)驗(yàn)和情境，它們代表了智力操作的不同方面。他的智力理論也被稱為智力三元論（triarchic theory of intelligence）。1

簡(jiǎn)介羅伯特·斯騰伯格，曾任美國(guó)心理學(xué)會(huì)主席、IBM公司的客座心理學(xué)教授，并在耶魯大學(xué)心理學(xué)系從事研究工作。他是當(dāng)今研究創(chuàng)造力的權(quán)威，在國(guó)際學(xué)術(shù)界上享有盛名。他最大的貢獻(xiàn)是提出了人類智力的三元理論。他還致力于人類的創(chuàng)造性、思維方式和學(xué)習(xí)方式等領(lǐng)域的研究，提出了大量富有創(chuàng)造性的理論。

羅伯特·斯騰伯格(Robert J. Sternberg,1949- )美國(guó)心理學(xué)家，最大的貢獻(xiàn)是提出了人類智力的三元理論。此外，他還致力于人類的創(chuàng)作型、思維方式和學(xué)習(xí)方式等領(lǐng)域的研究，提出了大量富有創(chuàng)造性的理論與概念。

羅伯特·J·斯騰伯格是耶魯大學(xué)心理學(xué)和教育學(xué)IBM教授。他的研究領(lǐng)域包括愛(ài)情和人際關(guān)系，人類智慧和創(chuàng)造性等。他已因自己的科研成果獲得了多項(xiàng)殊榮，包括成為古根海姆基金會(huì)和美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)的研究員。他是美國(guó)科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院、美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)、美國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，并同時(shí)擔(dān)任美國(guó)心理學(xué)會(huì)普通心理學(xué)和教育心理學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員和主席。斯騰伯格最近的著述有《思維方式》和《愛(ài)情心理學(xué)》，并與他人合作編著了《親密關(guān)系中的滿足感》和《性別心理學(xué)》（與安·比爾合編）。

斯滕伯格的智力三元論斯滕伯格（Sternberg，1985，1988）的智力理論強(qiáng)調(diào)在問(wèn)題解決中認(rèn)知過(guò)程的重要性，他認(rèn)為智力包括三個(gè)部分──成分、經(jīng)驗(yàn)和情境，它們代表了智力操作的不同方面。他的智力理論也被稱為智力三元論（triarchic theory of intelligence）。

成分智力（componential intelligence）是指?jìng)€(gè)人在問(wèn)題情境中運(yùn)用知識(shí)分析資料，通過(guò)思維、判斷推理以達(dá)到問(wèn)題解決的能力。它包含有三種機(jī)能成分。一是元成分（metacomponents），是指人們決 定智力問(wèn)題性質(zhì)、選擇解決問(wèn)題的策略以及分配資源的過(guò)程。例如，一個(gè)好的閱讀者在閱讀時(shí)分配在每一段落上的時(shí)間是與他要從該段落中準(zhǔn)備吸收的知識(shí)相一致的。這個(gè)決定就是由智力的元成分控制的。二是執(zhí)行成分（performance components），是指人實(shí)際執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程,如詞法存取和工作記憶。三是知識(shí)習(xí)得成分（knowledge acquisition components），是指?jìng)€(gè)人篩選相關(guān)信息并對(duì)已有知識(shí)加以整合從而獲得新知識(shí)的過(guò)程。

經(jīng)驗(yàn)智力（experiential intelligence）是指?jìng)€(gè)人運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題時(shí)整合不同觀念所形成的創(chuàng)造能力。例如，一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)智力的人比無(wú)此智力的人能夠更有效地適應(yīng)新的環(huán)境；他能較好地分析情況，用腦筋去解決問(wèn)題，即使是從未遇到過(guò)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多次解決某個(gè)問(wèn)題之后，有經(jīng)驗(yàn)智力的人就能不假思索、自動(dòng)地啟動(dòng)程序來(lái)解決該問(wèn)題，從而把節(jié)省下來(lái)的心理資源用在別的工作上。有些人能很快做到，有些人卻難以做到這一點(diǎn)。這種能力就稱為經(jīng)驗(yàn)智力。

情境智力（contextual intelligence）是指?jìng)€(gè)人在日常生活中應(yīng)用學(xué)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在不同的文化中人們應(yīng)對(duì)日常生活實(shí)際問(wèn)題的能力是不同的。區(qū)分有毒和無(wú)毒植物是從事狩獵、采集的部落人們的重要能力，而就業(yè)面試則是工業(yè)化社會(huì)的一種重要情境智力，他們的情境智力是不同的。

斯滕伯格的理論得到了對(duì)大腦前額葉受損病人的研究結(jié)果的支持。例如，有一位以前很成功的物理學(xué)家，因?yàn)榕既坏氖鹿是邦~葉受損，痊愈后他雖然仍有很高的智商分?jǐn)?shù),卻不能繼續(xù)他的工作。他能按指示程序進(jìn)行工作（如開(kāi)車）,但缺乏適應(yīng)環(huán)境的能力。顯然，這種人的行為缺少了智力中的一些重要成分，而這些成分卻沒(méi)有被大多數(shù)智力測(cè)驗(yàn)測(cè)量出來(lái)。三元智力理論是當(dāng)代智力理論的代表之一。它與當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展相契合，并將傳統(tǒng)智力理論中的智力概念擴(kuò)大了。因?yàn)閭鹘y(tǒng)智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)的智商只是智力三元論中的成分智力。同時(shí)，該理論更貼近生活實(shí)際，從而有助于我們更全面地看待一個(gè)人的智力狀況。

成功智力理論斯滕伯格在其《成功智力》一書(shū)中集中闡述了成功智力理論的內(nèi)容。在斯滕伯格看來(lái)，成功就意味著個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中達(dá)成自己的目標(biāo)，這里的目標(biāo)是個(gè)體通過(guò)努力能夠最終達(dá)成的人生理想目標(biāo)，而成功也涉及到每一個(gè)平凡的人。成功智力包括分析性智力、創(chuàng)造性智力和實(shí)踐性智力，三者彼此相互聯(lián)系而構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。分析性智力是有意識(shí)地規(guī)定心理活動(dòng)的方向以發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題的有效解決辦法的能力，最能體現(xiàn)分析性思維的活動(dòng)主要有兩種：?jiǎn)栴}解決和決策制定。分析性智力是成功智力三要素中惟一與傳統(tǒng)智力測(cè)驗(yàn)有所重疊的部分，但并不能把兩者劃等號(hào)，傳統(tǒng)智力測(cè)驗(yàn)僅僅測(cè)量出分析性智力的一部分內(nèi)容，分析性智力的領(lǐng)域遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校的情境，它涉及現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面。創(chuàng)造性智力可以幫助人們從一開(kāi)始就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并形成好的想法，它是一種超越已獲得的知識(shí)和信息，產(chǎn)生出新異思想的能力。斯滕伯格是第一個(gè)把創(chuàng)造力納入智力范疇的人，他認(rèn)為，創(chuàng)造力不僅是形成思想的能力，還是一個(gè)使智力的三個(gè)基本方面——?jiǎng)?chuàng)造性、分析性和實(shí)踐性都能得到均衡和運(yùn)用的過(guò)程。創(chuàng)造力需要分析性智力對(duì)問(wèn)題深刻的剖析，需要實(shí)踐性智力將創(chuàng)造思維轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。實(shí)踐性智力指的是個(gè)體在實(shí)際生活中獲取“經(jīng)驗(yàn)知識(shí)”和背景信息，定義問(wèn)題實(shí)質(zhì)及解決問(wèn)題的一種能力，它可以較好地預(yù)測(cè)個(gè)體未來(lái)的工作表現(xiàn)。斯滕伯格將解決問(wèn)題的能力作為實(shí)踐智力的核心，認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)是成功智力的一個(gè)方面，它可以幫助人們適應(yīng)周圍的環(huán)境。2

成分理論成分分析指信息加工過(guò)程的特性和組織形式的步驟。成分理論包括確定任務(wù)操作中所包含的成分和對(duì)這些成分組合規(guī)則加以說(shuō)明。

從功能上可劃分為元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分。斯騰伯格認(rèn)為,智力的內(nèi)部構(gòu)成涉及思維的三種成分,即元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分。元成分指控制行為表現(xiàn)和知識(shí)獲得的過(guò)程,它負(fù)責(zé)行為的計(jì)劃、策略與監(jiān)控,如確定問(wèn)題的性質(zhì),選擇解題步驟,分配心理資源,調(diào)整解題思路等;操作成分是指接收刺激,將信息保持在短時(shí)記憶中,比較刺激,從長(zhǎng)時(shí)記憶提取信息,以及做出判斷反應(yīng)的過(guò)程,負(fù)責(zé)執(zhí)行元成分的決策.知識(shí)獲得成分是指用于獲取和保存新信息的過(guò)程,負(fù)責(zé)新信息的編碼與存貯。在認(rèn)知性智力活動(dòng)中,元成分起著最重要的核心作用,它決定人們解決問(wèn)題時(shí)使用的策略。例如,對(duì)類比推理過(guò)程的研究發(fā)現(xiàn),推理能力強(qiáng)的人完成得比推理能力差的人更快,也更準(zhǔn)確,但他們?cè)谶M(jìn)行解題中先花費(fèi)較多的時(shí)間去理解問(wèn)題,而不是急于得出答案。