[科普中國(guó)]-第二逆反期

簡(jiǎn)介

心理學(xué)界認(rèn)為，人的成長(zhǎng)過(guò)程中，共有兩次典型的逆反心理階段，通常把少年期的逆反心理階段稱為“第二逆反期”。它表現(xiàn)為兒童對(duì)一切外在的強(qiáng)加力量和父母的控制予以排斥的意識(shí)和行為傾向。1

原因少年期兒童的生理急劇變化，性機(jī)能迅速成熟，第二性征出現(xiàn)，認(rèn)為自己已是大人，欲與成人平等，擺脫成人監(jiān)護(hù)，獨(dú)立安排自己活動(dòng)；但因生理發(fā)展過(guò)程尚未完成，心理上海保留著許多童年期特征，如固執(zhí)已見(jiàn)，是非界限不清，缺乏正確全面的擇友標(biāo)準(zhǔn)等。故成人容易更多地看到其不成熟之處，仍是其為兒童，兩者易發(fā)生矛盾沖突。2

主要表現(xiàn)1、為獨(dú)立自主意識(shí)受阻而抗?fàn)?/p>

少年期兒童通常滋生著強(qiáng)烈的獨(dú)立自主的心理需求，而父母往往對(duì)此缺乏認(rèn)識(shí)，總想在精神和行為上予以約束和控制，導(dǎo)致兒童的反抗。

2、為社會(huì)地位平等的欲求不滿而抗?fàn)?/p>

他們需要成人將其視為獨(dú)立的社會(huì)成員，給予平等的自主性，父母卻以為地把他們置于“孩子”的地位，而予以保護(hù)、支配和控制，從而導(dǎo)致反抗，使親子矛盾突出。

3、觀念上的碰撞

教師和父母的教育，多將成人的觀點(diǎn)強(qiáng)加于少年兒童，在大小事情方面都已經(jīng)具有自己的觀點(diǎn)和主張的“被教育者”會(huì)抵觸或者拒絕接受，從而表現(xiàn)出觀念上的某種對(duì)抗。1

反抗的主要對(duì)象少年期兒童反抗的對(duì)象主要是父母，但也具有遷移性。當(dāng)某人或某集團(tuán)成員的言行引發(fā)其反感時(shí)，便會(huì)排斥或否定該人物活該集團(tuán)的作為，有時(shí)因情緒左右，會(huì)將是和非一起排斥掉。1

反抗的形式第一，外顯行為上的激烈抵抗。主要表現(xiàn)為態(tài)度強(qiáng)硬、舉止粗暴，且往往具有突發(fā)性，自己難以控制。時(shí)候會(huì)后悔而平靜下來(lái)。但再遇矛盾，又會(huì)以強(qiáng)烈沖突的方式應(yīng)對(duì)。

第二，將反抗隱于內(nèi)心，以冷漠相對(duì)。他們不頂撞，對(duì)不滿的，乃至需要反抗的言行似乎置若罔聞，但內(nèi)心壓力很大，充滿痛苦，并會(huì)將其內(nèi)化為不良的心境，難以轉(zhuǎn)移。1

兩個(gè)逆反期的異同1、逆反期的年齡時(shí)段

第一逆反期在2~4歲期間，多在3歲左右；第二逆反期出現(xiàn)在小學(xué)末期至初中階段的10~11歲至15~16歲，突出表現(xiàn)在青春發(fā)育期 。

2、兩個(gè)逆反期的共同點(diǎn)：

（1）都聚焦于獨(dú)立自主意識(shí)的增強(qiáng)、想控制方要求獨(dú)立自主權(quán)。

（2）兩個(gè)反抗期的兒童都出現(xiàn)成長(zhǎng)和發(fā)展的超前意識(shí)，第一反抗期的兒童具有“長(zhǎng)大感”，第二反抗期的兒童具有“成人感”。

3.兩個(gè)逆反期的不同點(diǎn)：

第一逆反期索要的獨(dú)立自主性在于，要求按自我的意志形勢(shì)，其重點(diǎn)是要求行為、動(dòng)作自主和行事自由，反抗父母的控制，反對(duì)父母過(guò)于保護(hù)和越俎代庖。他們所要求的獨(dú)立作為中，有許多是力所不能及和不切實(shí)際的。

第二逆反期的獨(dú)立自主性是要求人格獨(dú)立，要求社會(huì)地位平等，要求社會(huì)地位平等，要求精神和行為自由，反抗父母或有關(guān)方的控制。這種內(nèi)在需求和對(duì)環(huán)境的要求是發(fā)展性的需要，是必經(jīng)的，但也由于發(fā)展現(xiàn)狀的矛盾性給他們帶來(lái)許多不適宜和不適應(yīng)，乃至困惑和危機(jī)。1

如何度過(guò)叛逆期逆反期是兒童心理發(fā)展過(guò)程中的正常現(xiàn)象，是發(fā)展性現(xiàn)象。它出現(xiàn)在人生發(fā)展里程中的兩個(gè)具有“里程碑”意義的轉(zhuǎn)折期，甚至可以說(shuō)具有發(fā)展過(guò)程中的“劃時(shí)代”意義。逆反期階段能否較為順利地度過(guò)，能否減輕挫折和危機(jī)，對(duì)她們后續(xù)的發(fā)展至關(guān)重要。尤其是處于第二逆反期的少年兒童，這一時(shí)期是他們一生發(fā)展的鼎盛時(shí)期，對(duì)外在環(huán)境的作用非常敏感。因此，父母、教師和有關(guān)者如何理解和幫助他們是既困難又復(fù)雜的事情，但必須積極面對(duì)這重大責(zé)任。

父母的認(rèn)識(shí)、理解和引導(dǎo)最重要，最經(jīng)常面對(duì)反抗的是父母、最需要他們理解和指導(dǎo)的是父母，父母應(yīng)注意的問(wèn)題如下：

1、父母要認(rèn)識(shí)和理解逆反期對(duì)心理發(fā)展的意義

為了更好地認(rèn)識(shí)逆反期現(xiàn)象，需要了解兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識(shí)。

2、父母要正確面對(duì)兒童逆反期這一客觀現(xiàn)實(shí)

逆反期是大多數(shù)兒童都要經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)，不能存在僥幸心理，也不能被動(dòng)應(yīng)付。要事先做好思想準(zhǔn)備，提前調(diào)整對(duì)待孩子的方式，使關(guān)系和諧，做能夠平等溝通的朋友，為下一步打下良好基礎(chǔ)。

3、父母要理解少年期多重矛盾的焦點(diǎn)所在

青春期的生理發(fā)育使他們產(chǎn)生成人感，這是心理上、自我意識(shí)中的成人感?，F(xiàn)實(shí)中，他們?nèi)匀皇巧倌陜和睦戆l(fā)展水平并未成熟。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，他們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)超前。而父母只把他們視為尚未發(fā)展成熟的兒童，未能認(rèn)識(shí)到“成人感”是兒童心理發(fā)展中存在著的“現(xiàn)實(shí)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，父母對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)滯后。一個(gè)超前，一個(gè)滯后，這種認(rèn)識(shí)上的差距就成為雙方矛盾的焦點(diǎn)。

4、父母必須正視少年兒童獨(dú)立自主的需求

正視兒童心理上的“獨(dú)立自主”、“社會(huì)地位平等”、“人格受到尊重”的需求，是處理好親子矛盾的關(guān)鍵。為此，父母需進(jìn)一步端正兒童觀和教育觀。兒童本身是積極主動(dòng)的發(fā)展者、學(xué)習(xí)者、前進(jìn)者，不能視他們?yōu)楸粍?dòng)的受教育者或被塑造對(duì)象。對(duì)他們的教育應(yīng)遵循雙向互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的原則，正視、重視孩子們成長(zhǎng)中的需要，理解他們，盡心盡責(zé)地完成人和人都無(wú)法取代的母親和父親的責(zé)任。1