[科普中國]-再社會化

主要特點(diǎn)

改變或調(diào)整社會化對象原有的世界觀、價值觀、行為準(zhǔn)則和生活方式，使之符合社會的規(guī)定和要求。1

基本類型1、主動再社會化。根據(jù)環(huán)境條件的變化自動接受新的生活方式和參與新的社會生活。一般出現(xiàn)在社會急劇變動或移民生活中。1

2、強(qiáng)制再社會化。是一種社會性的強(qiáng)迫教化，對背離當(dāng)時社會規(guī)范的人，通過特別機(jī)構(gòu)在強(qiáng)制的條件下進(jìn)行社會化。再社會化不同與繼續(xù)社會化，后者在早期社會化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展提高，常在不知不覺間進(jìn)行。1

關(guān)于定義的不同觀點(diǎn)1、彭懷恩（1996）認(rèn)為：再社會化（resocialization）是社會化的一種形式，是指一個人在一種與他原有經(jīng)驗(yàn)不同規(guī)范與價值的環(huán)境里，重新社會化的過程，必須重新學(xué)習(xí)價值、角色及行為，它能導(dǎo)致與先前社會化過程不一致的新價值觀和行為。

2、Smelser（1995）認(rèn)為：再社會化（resocialization）是指一個人早年之學(xué)習(xí)不完全或面對某種新環(huán)境不適應(yīng)而重新學(xué)習(xí)價值、角色和行為方式；亦即在生活每一階段中吸收新的角色、價值或知識的過程。

3、Schaefer & Lamn（1995）認(rèn)為：「再社會化」是指在個人生活轉(zhuǎn)變中，人們拋棄從前的行為類型而接受新的行為類型的過程。

4、Goodman（1992）認(rèn)為：人們有時會發(fā)生「再社會化」（resocialization），亦即舍棄原來的基本態(tài)度、價值與認(rèn)同并重建新的代之。再社會化分為：(1)自愿的再社會化（voluntary resocialization），個體旨在以新認(rèn)同取代既有認(rèn)同，或以新的價值與行為模式取代舊有的價值與行為；(2)非自愿的再社會化（involuntary resocialization），是以一種「全控機(jī)構(gòu)」（total institution）使個體與過去完全隔離，并對個體的日?；顒邮┮韵喈?dāng)?shù)目刂啤?/p>

罪犯改造再社會化的重要形式之一。對犯罪分子的改造是強(qiáng)制進(jìn)行的。這種再社會化必須通過特殊機(jī)構(gòu)，如監(jiān)獄、勞動教養(yǎng)所與少年管教所等來實(shí)施。對罪犯的改造，一般難于采用正常人社會化的普通形式，但也不可忽視感化教育的意義。罪犯通過再社會化，可學(xué)得一定的勞動技能，樹立法制觀念，加強(qiáng)社會責(zé)任感，改變過去的惡習(xí)和生活方式等，促使其由被迫接受改造向自我約束、自我教育的狀態(tài)過渡。

補(bǔ)償教育當(dāng)正常的社會化過程不能使兒童形成讀、寫、算以及與他人進(jìn)行有效交流的愿望與能力時，教育部門制定旨在幫助這些兒童達(dá)到起碼的教育水平的學(xué)習(xí)計劃，屬于再社會化的補(bǔ)償教育的內(nèi)容之一。這些兒童大多來自社會底層，家庭人口多(或者是不完整的家庭)，收入微薄，父母只受過極少的教育，家庭不能向兒童提供在學(xué)校和社會上必須和可能學(xué)習(xí)的文化范型。他們自信心差，對學(xué)習(xí)不感興趣，抽象思維能力與語言表達(dá)能力低，這些都影響了他們的學(xué)習(xí)成績。補(bǔ)償教育在美國教育系統(tǒng)中十分普遍，并采取許多不同的方法。如成立專門的托兒所與幼兒園，配備受過特殊訓(xùn)練的教師。在中國，日益受到重視的弱智兒童教育，也是一種再社會化的補(bǔ)償教育方式。

對長期失業(yè)者的訓(xùn)練一些美國社會學(xué)家將“失業(yè)者”與“長期失業(yè)者”加以區(qū)別，認(rèn)為二者的主要差別在于造成他們失業(yè)的原因不同。短期失業(yè)者是由國家經(jīng)濟(jì)狀況造成的，如果經(jīng)濟(jì)情況好轉(zhuǎn)，他們中間的許多人可能恢復(fù)原來的工作或找到新的職業(yè)。長期失業(yè)者則不同，無論國家經(jīng)濟(jì)形勢如何，他們都可能處于失業(yè)狀態(tài)。他們的特點(diǎn)通常是文化水平低，家庭環(huán)境差，缺乏勞動習(xí)慣等。美國從20世紀(jì)50年代開始，出現(xiàn)了試圖使長期失業(yè)者再社會化的私人團(tuán)體，旨在幫助失業(yè)者提高社會就業(yè)率。2