【未成年人成長(zhǎng)教育50問(wèn)】之27問(wèn)： 如何關(guān)愛(ài)留守未成年人？

【案例表象】

某校一位教師反映，他們班內(nèi)有一名學(xué)生，父母常年在外打工，孩子只能在家跟爺爺奶奶一起生活。在校表現(xiàn)為：課上不聽(tīng)課、課后不完成作業(yè)，經(jīng)常玩手機(jī)；性格孤僻，不愛(ài)和人交往，交往中時(shí)常和同學(xué)產(chǎn)生不愉快；雖經(jīng)多次談心教育但是效果甚微。跟家長(zhǎng)溝通后，好轉(zhuǎn)幾天，很快又恢復(fù)原樣。繼續(xù)溝通，繼續(xù)反復(fù)，讓人很是擔(dān)憂。

【原因分析】

成年人因工作關(guān)系，常年在外打拼，無(wú)暇全面顧及，將孩子托付給自己的父母照料，就造成了留守未成年人的出現(xiàn)。這種現(xiàn)象雖然在短時(shí)間內(nèi)解決了成年人的困境，但是卻給未成年人的正常成長(zhǎng)教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

一是行為失管。未成年人的日常行為規(guī)范和習(xí)慣養(yǎng)成，主要來(lái)自于平時(shí)與家長(zhǎng)頻繁接觸中的潛移默化影響。一定程度上，家長(zhǎng)是什么樣子，孩子自然就會(huì)有樣學(xué)樣跟著一起做，正所謂“龍生龍、鳳生鳳”?？墒橇羰氐奈闯赡耆耍捎诩议L(zhǎng)不在身邊失去了這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。沒(méi)有人告訴他們規(guī)范是什么、好習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)是什么、達(dá)到一個(gè)“好”字到底應(yīng)該怎么做。他們的許多行為長(zhǎng)期處于一種“不知所措”或者“可以肆意妄為”的階段，進(jìn)而給不良習(xí)慣的養(yǎng)成提供了土壤。

二是成績(jī)滑坡。未成年人的學(xué)習(xí)成績(jī)綜合了教師、家長(zhǎng)和孩子三方面的共同努力。一個(gè)好的成績(jī)反映出三方面共同努力的成功，但是一個(gè)不太理想的成績(jī)?cè)騽t是多方面的。留守未成年人因?yàn)榧议L(zhǎng)的“缺位”，長(zhǎng)期得不到現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)，大多時(shí)候他們的課堂之外時(shí)間都是由自己自由支配。作業(yè)想寫(xiě)就寫(xiě)不想寫(xiě)就不寫(xiě)、完成的對(duì)與錯(cuò)自己根本不知道、課外必要的閱讀和預(yù)習(xí)全憑自覺(jué)……但是未成年人由于年齡的關(guān)系，想要他們完全自覺(jué)是一件很難做得到的事情！這種現(xiàn)象，長(zhǎng)期下來(lái)，成績(jī)下滑就成了自然。

三是性格孤僻。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，良好性格的形成需要長(zhǎng)期的良好行為習(xí)慣和生活環(huán)境的共同作用，不是一朝一夕一蹴而就的。但是，留守的未成年人缺少了這些環(huán)節(jié)。他們或者表現(xiàn)為非常的懂事，或者表現(xiàn)為極度的自私，或者表現(xiàn)為異常的激進(jìn)，或者表現(xiàn)為極為的不合群……種種行為，究其根源在于內(nèi)心深處的極度自卑。他們的“懂事”和“激進(jìn)”是為了引起更多人的注意，他們的“自私”和“不合群”則是在故意的躲避。這些都是“留守”二字給他們打下的生活烙印。

【解決建議】

孩子身上出現(xiàn)任何一種不理想狀態(tài)，都不是家長(zhǎng)所希望看到的。成年人雖然由于生活中的種種原因存在許許多多的身不由己，但是絕對(duì)不能把這些作為耽誤孩子正常成長(zhǎng)的理由。

一是力爭(zhēng)做到勤聯(lián)系不失控。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少留守未成年人與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通上存在不順暢、不經(jīng)常的現(xiàn)象。有的家長(zhǎng)很忙，長(zhǎng)期不給孩子打電話，偶爾孩子打電話過(guò)去他們也因?yàn)檎诿Σ蛔尯⒆影言捳f(shuō)完，這些都是非常不正常的。這部分家長(zhǎng)人已經(jīng)不在孩子身邊，就應(yīng)該無(wú)論如何忙也要抽出時(shí)間跟孩子多聯(lián)系。不要求每天，每周必須應(yīng)該有一、兩次定期通電話或者視頻，清楚孩子在哪里，了解孩子的現(xiàn)狀，知道孩子的動(dòng)態(tài)，還要不失時(shí)機(jī)地給他們傳遞家庭教育理念，傳承家風(fēng)。切實(shí)做到讓孩子處于自己地視線范圍內(nèi)，不脫管。

二是生活關(guān)心更要心理慰藉。對(duì)于留守在家的未成年人，他們不僅需要生活上的關(guān)心幫助，更需要心理上的強(qiáng)大支撐?，F(xiàn)實(shí)中，不少常年在外的家長(zhǎng)更多的是重視孩子的生活需要卻常常忽視孩子的心理需求。他們大多是給孩子買(mǎi)衣服、買(mǎi)零食、給零花錢(qián)意圖補(bǔ)償自己不在身邊的缺憾，但是卻不知因?yàn)樽约杭议L(zhǎng)會(huì)的缺席、親子會(huì)的不參加給孩子造成多大的心理傷害。俗話說(shuō)“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”，留守恰恰缺失了這一環(huán)。但是也并不是完全沒(méi)有任何辦法，家長(zhǎng)可以在緊密的溝通中，時(shí)刻關(guān)注孩子的困難和需要并給予及時(shí)的幫助，讓孩子不至于因?yàn)榫嚯x的拉遠(yuǎn)而感覺(jué)到心理上的疏遠(yuǎn)。

三是耐心細(xì)致不放羊。大多數(shù)留守未成年人的監(jiān)護(hù)人都是祖父母或外祖父母，一方面由于隔代的原因，再一方面因?yàn)榭紤]到孩子父母不在身邊“本就比較可憐”，監(jiān)護(hù)人對(duì)于留守未成年人大多是聽(tīng)之任之，除了提供生活需要外，對(duì)于行為、品德等方面或者是忽視或者是放任或者是無(wú)力。這樣的做法是不可取的，堅(jiān)決不能使這種錯(cuò)位的愛(ài)泛濫，否則將會(huì)變成一種巨大的傷害。監(jiān)護(hù)人不管是祖父母還是外祖父母，都應(yīng)該認(rèn)真履行職責(zé)，努力做到在生活、學(xué)習(xí)、管理的方方面面上都細(xì)致入微，為孩子的將來(lái)盡到自己應(yīng)盡的義務(wù)。

【經(jīng)驗(yàn)總結(jié)】

1.大多孩子挺懂事。正如同“窮人的孩子早當(dāng)家”講的那樣，其實(shí)許多留守未成年人在同齡人中都是比較早懂事的。

2.孩子不只需要零花錢(qián)。更多的留守未成年人需要的是心理上的關(guān)心關(guān)愛(ài)。