課后探究04----科普3.0時(shí)代如何探究式和啟發(fā)式科普？

近期一直在科普活動(dòng)和日常俱樂(lè)部課程中，探索這樣一個(gè)問(wèn)題：科普3.0時(shí)代如何探究式和啟發(fā)式科普？

如何從身邊的從娃娃抓起，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，培養(yǎng)和儲(chǔ)備更多具有科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體？

通過(guò)將近一年的磨合，總結(jié)出來(lái)了如下三條：

一、科創(chuàng)工坊作賽結(jié)合

現(xiàn)在各種科學(xué)器材種類很多，孩子們的動(dòng)手能力也越來(lái)越強(qiáng)，手工制作非常熟練，我們就逐漸增加親子類互動(dòng)器材項(xiàng)目，大手拉小手互相配合磨合，并讓參與者自己看圖研究，制作中團(tuán)隊(duì)協(xié)作、多問(wèn)為什么然后尋找解決辦法。

同時(shí)將適合的器材開(kāi)發(fā)成適合的比賽項(xiàng)目，引導(dǎo)大家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題完成任務(wù)，在實(shí)踐中完善，科普老師啟發(fā)式培育孩子學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的探究式思維模式。

二、科學(xué)試驗(yàn)演動(dòng)結(jié)合

手工制作中很多器材無(wú)法直觀找出問(wèn)題，我們就有意識(shí)的用科學(xué)試驗(yàn)和科學(xué)表演相融合的科普教育活動(dòng)形式，通過(guò)科學(xué)老師一系列科學(xué)表演，神奇的現(xiàn)象透著科學(xué)原理，解決參與者缺乏興趣、缺乏熱情的問(wèn)題，同時(shí)引領(lǐng)家長(zhǎng)和成人一起現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)和互動(dòng)，提升了孩子的積極性和敢于上臺(tái)的心理素質(zhì)。

三、課程培育教培結(jié)合

俱樂(lè)部小會(huì)員平時(shí)上課，熟悉了制作和訓(xùn)練，我們有意識(shí)的引領(lǐng)這些孩子在科普活動(dòng)中用所學(xué)理論指導(dǎo)，現(xiàn)場(chǎng)不僅是助理老師更是小小裁判員，同時(shí)開(kāi)發(fā)一些優(yōu)質(zhì)的科學(xué)試驗(yàn)，讓這些孩子進(jìn)行表演，又增加了科普小達(dá)人的身份，更能與現(xiàn)場(chǎng)人員互動(dòng)，起到傳幫帶的作用，激發(fā)其他小朋友的潛能。

總之，科普活動(dòng)創(chuàng)新，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的培育過(guò)程，不僅是內(nèi)容上，更要在形式上、方法上齊發(fā)力，不僅是活動(dòng)參與者創(chuàng)新，更要讓科普老師有創(chuàng)新的思維，真正讓參與者在探究問(wèn)題、完成任務(wù)的過(guò)程中，感受到科普過(guò)程的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的熱情。