近年來，越來越多的外國兒童百科被引進中國市場。從當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、京東等網(wǎng)店的銷量排行來看，排名在前的兒童百科，相當(dāng)部分是國外引進版，典型作品有DK系列、神奇的校車等。國外圖書有其特色，引進其優(yōu)秀作品，作為我國圖書的補充，很有必要。但從一個國家的長期發(fā)展而言，發(fā)展本國的原創(chuàng)圖書不可或缺。
2016年，中國大百科全書出版社齊集精英力量，打造出版了《中國兒童數(shù)學(xué)百科全書》，這是一部專為6~15歲兒童量身打造的原創(chuàng)彩圖版數(shù)學(xué)百科全書。作為一部優(yōu)秀的兒童百科全書，《中國兒童數(shù)學(xué)百科全書》除了精準(zhǔn)的讀者定位之外，也較好地需要滿足以下三個特點：全面性、系統(tǒng)性、權(quán)威性。
全面性：多角度全方位的引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)
百科全書是知識的總匯，主要作用是供人們查檢必要的知識，其完備性在于它包容了各種工具書的成分，囊括了各方面的知識，被譽為“沒有圍墻的大學(xué)”。
以往一些數(shù)學(xué)科普書籍，為了凸顯圖書涉及的知識面廣，大量引進與中小學(xué)數(shù)學(xué)相距較遠的數(shù)學(xué)知識，其實過猶不及。這樣雖然能開闊讀者的眼界，某種程度上看是好事，但是，由于超出讀者能接受的范圍太多，相當(dāng)多的讀者難以理解，只記得個別數(shù)學(xué)名詞，甚至一定程度造成誤解。同時，這種知識點“過于廣泛”的科普，因為離課堂知識相隔較遠，對課堂數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)幫助似乎并不明顯，這讓相當(dāng)多的家長不愿買單，難以持續(xù)性發(fā)展。
另外，由于科技的迅猛發(fā)展，各類知識增長迅速，要想在一本書里涵蓋完全，滿足不同讀者的需求，這樣的“全”，已經(jīng)不大現(xiàn)實。但如果準(zhǔn)確定位讀者對象，從讀者的主要需求出發(fā)，則是可能做到的。本書將6~15歲兒童——小學(xué)生和初中生定位為讀者對象，以義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，編寫知識條目，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)擴展，這就能夠?qū)崿F(xiàn)相對意義上的“全面”，使得名副其實，也能滿足讀者的需求。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅僅是各種知識點，還包括思維方式、數(shù)學(xué)思想方法等。在積累知識點的同時，如何高觀點、多視角地看待這些知識點，逐步將其融會貫通，非常重要。以往的某些科普書籍，主要精力放在堆積知識點上，忽視了對知識點有提綱挈領(lǐng)作用的思維方式、思想方法等。而該書列舉大量趣味案例，幫助兒童學(xué)會歸納、總結(jié)和舉一反三等解題方法，從而啟發(fā)思維，培養(yǎng)兒童分析問題、解決問題的能力。
新出的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)要求中提出了要“用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界，用數(shù)學(xué)的語言表達世界”。有調(diào)查表明，很多人認(rèn)為除了加減乘除有點用之外，其余像三角函數(shù)、圓錐曲線不知有什么用。出現(xiàn)這種狀況的原因是，長期以來，大多數(shù)人對數(shù)學(xué)掌握并不深刻，所以難有深層次的應(yīng)用，而且相當(dāng)多的人只是把數(shù)學(xué)當(dāng)成一個重要的能拉分的考試科目。如果僅僅把數(shù)學(xué)當(dāng)成敲門磚，那些考試排名在后的學(xué)生肯定感覺不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂?？荚嚺琶谇暗膶W(xué)生，可能會稍微高興些，但這種高興是難以持久的。當(dāng)這些學(xué)習(xí)者進入社會之后，不再面對考試時，還有多少人會對數(shù)學(xué)留有好的印象呢？體會數(shù)學(xué)的各種應(yīng)用，絕不是單靠數(shù)學(xué)教科書就能完成的。
因此，需要多角度全方位的引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)。該書很好地做到了這一點，通過大量事例講解了數(shù)學(xué)在交通、科技、詩歌、音樂、雕塑、建筑、戰(zhàn)爭等各領(lǐng)域中的應(yīng)用。更重要的是，這些應(yīng)用大部分都是基于中小學(xué)知識，是中小學(xué)生能夠理解的?？梢韵胂?，作者需要花費大量心血搜集多少材料才能做到這一點。
系統(tǒng)性：厘清數(shù)學(xué)發(fā)展主線，把握邏輯發(fā)展脈絡(luò)
百科全書需要提供所論述主題的基本概念、歷史起源及發(fā)展脈絡(luò)，展現(xiàn)與之相關(guān)的各家之說，簡潔明晰，才能讓讀者以較短時間，較為全面了解一個全新領(lǐng)域以及相關(guān)的人和事。
少兒所學(xué)數(shù)學(xué)，雖不復(fù)雜，但由于發(fā)展歷史悠久，要厘清一條發(fā)展主線，講清楚各種基本概念，也并不容易。該書講究系統(tǒng)性，不是零散地堆積一些趣味材料，而是從數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史為主線，從數(shù)學(xué)是什么講起，讓兒童認(rèn)識數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)。譬如“數(shù)字是如何出現(xiàn)的?”，古希臘、古印度、古羅馬、中國各有不同，需一一介紹，展現(xiàn)各家之特色。有了數(shù)字之后，數(shù)字之間如何運算，這就引出了運算律；再進一步發(fā)展，由數(shù)到式，就進入了代數(shù)領(lǐng)域；研究數(shù)字之間的規(guī)律，則進入了數(shù)列、排列、組合、概率等領(lǐng)域；用數(shù)去描述圖形，則進入了幾何領(lǐng)域。
凡此種種，知識的展開以邏輯發(fā)展為暗線，整體上看起來更有體系。
權(quán)威性：懂?dāng)?shù)學(xué)擅科普通百科出版的創(chuàng)編團隊
百科全書由于體系龐大，通常是由出版社組織策劃，邀請領(lǐng)域權(quán)威專家撰寫，其寫作比一般的科普書要求更高。譬如，科普書側(cè)重趣味性，講究語言生動活潑，而百科全書在保證可讀性的同時，還強調(diào)規(guī)范性、研究性。面對一些不好講述的知識點，科普書可以回避或略寫，而百科全書要維護知識的整體性，則必須直面這些問題。
要齊集一部百科全書的編寫團隊極為不易，該書編委會由一線數(shù)學(xué)專家、數(shù)學(xué)教師、數(shù)學(xué)專業(yè)的編輯和科普作家組成。譬如，編委賀曉興先生是著名科普作家和兒童圖書編輯，由他主編的《圖說中國文化》被翻譯成英、法等7國文字面向國內(nèi)外青少年發(fā)行，所參與編著的圖書獲得國家科學(xué)技術(shù)進步獎等獎項。編委余俊雄先生是北京玩具協(xié)會益智玩具委員會主任，中國科普作家協(xié)會少年兒童科普創(chuàng)作專業(yè)委員會學(xué)術(shù)秘書，對數(shù)學(xué)與益智游戲特別有研究。
圖書的質(zhì)量主要取決于作者，但編輯團隊的貢獻也不可少，特別是百科全書比一般的科普圖書在編纂體例與編寫規(guī)范等方面要求更加嚴(yán)格，而這些需要編輯團隊來整體把控和設(shè)計。從該書的各種注釋和索引可以看出，編輯團隊花費了很多心思。譬如，考慮到兒童的認(rèn)字情況，編輯決定增加漢語拼音音序索引，以方便兒童進行目標(biāo)檢索閱讀。
該書還有不少其他亮點。全書圖文并茂，共有600多幅漫畫風(fēng)格的手繪圖，平均每頁都有兩三個圖，大圖小圖穿插使用，錯落有致，色彩明麗，形式活潑。譬如，“密室逃脫”欄目構(gòu)造了密室這一背景環(huán)境，使這一欄目與傳統(tǒng)的做題闖關(guān)區(qū)分開來，這樣的設(shè)計有助于激發(fā)兒童探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣。另外，書中植入了18個二維碼，掃碼即可看到趣味故事的小視頻，從而使兒童對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更直觀的感受。
瑕不掩瑜：個別可再斟酌之處
一部大部頭著作，團隊考慮得再細致，也難免有疏漏之處。有一些小問題，提出來供參考。一是，該書的一些標(biāo)題是否需要再斟酌？例如，第127頁的小標(biāo)題“與雞兔同籠相關(guān)的數(shù)學(xué)問題”和“斐波那契數(shù)列”是包含關(guān)系，不能并列。二是，該書的一些分類是否合理？例如，第155頁“尺規(guī)擴體”收入“日常生活中的數(shù)學(xué)”似乎不妥，歸入“歷史名題”比較合適。第155頁“八戒的免費餐”收入“日常生活中的數(shù)學(xué)”也不是太好，歸為“數(shù)學(xué)故事”比較合適，畢竟八戒不是日常生活中的人物。三是，該書的框架設(shè)置分為“從數(shù)字說起”“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”“掌握數(shù)學(xué)”“運用數(shù)學(xué)”“玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)”“走近數(shù)學(xué)”六大知識版塊，按一般的理解，這些版塊應(yīng)該是并列關(guān)系或者是遞進關(guān)系。但這里有點奇怪，前面已經(jīng)掌握、運用、玩轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)了，最后卻還在“走近數(shù)學(xué)”，此處是否需要再斟酌？
“金無足赤，人無完人。瑕不掩瑜，瑜不遮瑕?！笨傊?，該書基本覆蓋了小學(xué)、初中的數(shù)學(xué)知識點，但又不是教材；該書介紹了很多解題方法、思維方式，但又不是教輔書；該書介紹了很多數(shù)學(xué)趣題、名題，但又不是習(xí)題集。該書從全方位、多角度展現(xiàn)了數(shù)學(xué)之美、數(shù)學(xué)之趣，是一部可視聽、能游戲、重思維、講運用的兒童數(shù)學(xué)百科全書，也可以認(rèn)為是一個讓少年兒童愛上數(shù)學(xué)的萬花筒。
作者簡介
彭翕成：博士，數(shù)學(xué)科普作家。工作于華中師范大學(xué)，主要從事數(shù)學(xué)文化傳播和數(shù)學(xué)教育技術(shù)的普及。
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