科創(chuàng)筑夢·閱享童行·未來小農(nóng)人——玄武少圖與省農(nóng)科院聯(lián)合開展“奇瓜異豆·蝶戀花間”夏令營

7月8日至12日，南京市玄武區(qū)少兒圖書館與省農(nóng)科院科研基地管理處聯(lián)合開展科創(chuàng)筑夢·閱享童行· 未來小農(nóng)人——“奇瓜異豆·蝶戀花間”研學(xué)夏令營，小學(xué)生們和家長在科研老師帶領(lǐng)下，探尋“植物王國”，欣賞不一樣的瓜果和蔬菜，了解無土栽培的奧秘；徜徉于長三角地區(qū)唯一的模擬蝴蝶生長的生態(tài)園，近距離觀察了解蝴蝶的美妙，認知蝴蝶的成長歷程；觀察形態(tài)各異的豆類種質(zhì)資源，探索豆類種子萌發(fā)的條件。在沉浸式體驗中，孩子們進一步了解了農(nóng)業(yè)知識，感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的魅力，激發(fā)他們對農(nóng)業(yè)科學(xué)的興趣，提高他們愛護自然和保護生態(tài)環(huán)境的意識。

據(jù)了解，參加研學(xué)的小朋友主要是通過社會招募、線上報名，每天一個團隊，每個團隊30人。7月12日，記者隨研學(xué)小隊走進省農(nóng)科院科研展示溫室，這里是全國科普教育基地，集中展示近年來農(nóng)科院研發(fā)的蔬菜、花卉、豆類等作物新品種；生物利用、立體栽培、智慧農(nóng)業(yè)等新技術(shù)；收集保存的大量蔬菜、園藝種質(zhì)資源以及以及綜合型蝴蝶生態(tài)園營建新模式。

一生四次變態(tài)的蝴蝶

在蝴蝶生態(tài)館，孩子們與飛舞的蝴蝶精靈來一次親密接觸。這里有多個區(qū)域，每個區(qū)域都有不同的植物。如蝴蝶搖籃區(qū)內(nèi)的各類寄主植物；芳香植物區(qū)和蜜源植物區(qū)內(nèi)的開花植物；農(nóng)舍花園區(qū)內(nèi)的蔬菜、瓜果；森林音樂區(qū)的大小喬木、灌木。

“蝴蝶的生存離不開植物，根據(jù)蝴蝶生態(tài)館內(nèi)的不同功能劃區(qū)?！鞭r(nóng)科院工作人員說，蝴蝶生態(tài)館作為蝴蝶行為學(xué)與繁殖生物學(xué)實驗室，實現(xiàn)蝴蝶周年自然繁育。隨后，工作人員圍繞蝴蝶的形態(tài)學(xué)、生物學(xué)知識簡單介紹蝴蝶一生需經(jīng)歷的4個變態(tài)階段以及各階段的習性，并引導(dǎo)孩子們觀察了蝴蝶的卵、密密麻麻的幼蟲、瑪瑙似的蛹和五彩斑斕的成蟲。讓孩子們了解了蝴蝶的分類、分類方式及各類蝴蝶的形態(tài)特征、生活習性和生存所需環(huán)境條件，從而引導(dǎo)孩子從保護環(huán)境、保護植物、不捕殺蝴蝶的角度出發(fā)，了解蝴蝶保護措施，在生活中形成保護蝴蝶物種和生態(tài)環(huán)境的意識。

無土栽培的奇瓜異果

一走進蔬菜館，孩子們和家長立刻被各種奇瓜異果吸引，如長得像櫻桃的辣椒，可放在手心的貝貝南瓜等?！靶∨笥褌儯挥猛量梢苑N出蔬菜嗎？”工作人員從這個問題開始，帶領(lǐng)孩子們參觀有機基質(zhì)無土栽培的辣椒和番茄，介紹蔬菜無土栽培的相關(guān)知識，更直觀地了解到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植的新技術(shù)。工作人員還介紹了蔬菜花的分類，雌花和雄花的區(qū)別，教孩子如何辨認不同蔬菜瓜果的花，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)到有關(guān)植物花的知識。

館內(nèi)奇妙的瓜果也讓孩子們長了見識，有顏色各異的貝貝南瓜，有上圓下方、像個大蘑菇的香爐南瓜，還有帶有福字的重達幾十公斤的巨型南瓜、上黃下綠像個梨子的外形小巧的可愛多葫蘆，等等。令人腦洞大開。

豆博館的“種子萌發(fā)”小實驗

在豆博館里，首先映入眼簾的是一排貨架，上面擺滿了像紅酒杯一樣的密封玻璃容器，每個容器里都裝有五顏六色的豆子。其它區(qū)域則生長著各種豆類植物。

“目前，我們已收集保存近3萬份豆類種質(zhì)資源，這些資源來源于世界各地?！惫ぷ魅藛T告訴孩子們，這里有常見的大豆、蕓豆、綠豆、紅豆、蠶豆等，也有一些不常見的豆類品種。孩子們出于好奇，紛紛問“這是什么豆”“那是什么豆”，家長們也想多認識幾種豆子。通過工作人員介紹，孩子們了解了豆類作物的生物學(xué)特征以及重要的食用價值、飼用價值和生態(tài)價值，認識到豆類作物在人類生活中的巨大作用和重要性，提升對豆類和豆制品的關(guān)注度與科學(xué)認知水平，加強了孩子們對種質(zhì)資源的保護意識。

最讓小朋友期待的實驗環(huán)節(jié)開始了。工作人員介紹種子萌發(fā)需要的環(huán)境條件后，給每人準備了綠豆種子、組培瓶、滴管等實驗材料，要求每人選擇10粒綠豆種子，通過加水和不加水的對照培養(yǎng)條件，探索綠豆種子萌發(fā)是否需要水。做好實驗后，工作人員還給孩子們發(fā)放了實驗記錄表，布置了觀察任務(wù)。通過種子發(fā)芽實驗，培養(yǎng)孩子們的觀察能力、實踐能力，鍛煉科學(xué)方法和科學(xué)思維。