和校園霸凌較量，這些真實(shí)故事更戳心！

女孩被同學(xué)言語威脅，被當(dāng)眾嘲笑，甚至被“膠水封嘴”……得知真相的家長情緒崩潰：“我捧在手心的女兒，為什么會(huì)被欺負(fù)成這樣？”

在這些關(guān)于校園霸凌的影視片段中，受害者的恐懼無助，卻是一群欺凌者的狂歡，旁觀者的沉默和縱容，更成為欺凌的幫兇。

如何正確地預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌？以下這些真實(shí)案例值得思考**遭遇霸凌，請(qǐng)一定勇于說“不”！**被15名霸凌者圍攻

他持刀反擊致三人受傷

2019年5月17日，湖南一所中學(xué)的初二學(xué)生小蔣經(jīng)歷了一場“噩夢”。

當(dāng)天中午，小蔣被7名同學(xué)強(qiáng)行帶到了廁所。因?yàn)榇饲岸啻伪煌{，動(dòng)身前，小蔣隨手將同學(xué)用于開藥瓶的多功能折疊刀藏在了衣袖內(nèi)。

小蔣到了后發(fā)現(xiàn)，還有另外8位同學(xué)在等著自己。15個(gè)人將他圍住，有人騎坐在他身上進(jìn)行毆打，有人進(jìn)行踢打……小蔣感覺“再不反抗可能被打死”，于是掏出折疊刀閉眼亂揮，最終導(dǎo)致兩人重傷二級(jí)，一人輕微傷，小蔣也多處受傷。

小蔣說，自己讀初一時(shí)就曾遭遇暴力行為，“有人覺得我是外地人好欺負(fù)，拿木棍在我頭上打了個(gè)口子”。那一次，他向老師求助，但也僅僅是要回了醫(yī)藥費(fèi)就“草草了事”，施暴者并沒有得到相應(yīng)的懲罰。

當(dāng)再次遭遇霸凌，小蔣下意識(shí)認(rèn)為“老師幫不了自己”，甚至擔(dān)心求助老師會(huì)被施暴者“打得更嚴(yán)重”，于是選擇獨(dú)自前往，最終將三位施暴者捅傷。

好在小蔣等來了屬于自己的公道。法院認(rèn)定小蔣在遭受學(xué)生霸凌時(shí)，實(shí)施防衛(wèi)行為對(duì)不法侵害人造成損害，****屬于正當(dāng)防衛(wèi)，依法不負(fù)刑事責(zé)任，宣告其無罪。

2022年11月，小蔣的無罪判決生效，隨后，他提出國家賠償申請(qǐng)，2023年，他的申請(qǐng)獲得了支持。今年5月，此案例成為最高法首次發(fā)布的未成年人司法保護(hù)專題指導(dǎo)性案例。

被室友持續(xù)霸凌

她在教室課桌下躲了一夜

相比于小蔣的“奮起反抗”，江西省新余市的小儀遭遇校園霸凌時(shí)，選擇了默默忍受。

2022年6月的一天，小儀因?yàn)闆]有按要求給宿舍兩位室友購買零食，就遭到兩人的報(bào)復(fù)。**她們將小儀帶到宿舍樓頂層，對(duì)她進(jìn)行持續(xù)毆打，**包括踢踹、拖鞋抽耳光、用混有尿液的液體澆頭等。

傷痕累累的小儀不堪忍受暴力逃了出去，躲在了教室的桌子下面，直到第二天凌晨才被找到。事發(fā)后，司法鑒定小儀為輕微傷。

這并不是她第一次遭受室友霸凌。

如今知曉真相，媽媽十分自責(zé)：“我都恨我自己，沒有察覺出來?！?/p>

除去身體被暴力傷害，小儀精神上也遭遇重創(chuàng)。她無法繼續(xù)學(xué)習(xí)，只得離開校園。

小儀與家人決定通過法律手段為自己維權(quán)。6月6日，法院開庭審理了此案。

盡管已過去了兩年，小儀依然無法從噩夢中走出來。**她不愿意出門，抗拒與外人接觸，提到過往經(jīng)歷時(shí)會(huì)不受控地?fù)甘?、顫抖?*她仍在努力與那段傷痛的記憶對(duì)抗。
遭遇霸凌不要沉默

學(xué)校和家長都要行動(dòng)起來

“霸凌”，是指侵略性的、反復(fù)的、力量懸殊的行為，不是小孩間的“玩笑”“惡作劇”“淘氣”。聯(lián)合國兒童基金會(huì)將其定義為**“同伴間的暴力”**，包括在身體、言語、人際關(guān)系等方面對(duì)被欺凌者造成傷害。

今年5月，教育部辦公廳印發(fā)通知，對(duì)各地開展的校園暴力與學(xué)生欺凌防范治理專項(xiàng)行動(dòng)提出具體工作要求，**明確各校要成立學(xué)生欺凌治理委員會(huì)，對(duì)欺凌行為進(jìn)行認(rèn)定，依法依規(guī)進(jìn)行處理；**要公布欺凌防治電話、郵箱和法治副校長、分管安全工作校領(lǐng)導(dǎo)電話，對(duì)來電反映情況落實(shí)首問負(fù)責(zé)制度。

正當(dāng)反抗

首先，要教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)反抗。同時(shí)，要讓孩子及時(shí)告訴老師和家長自己受到的欺凌行為，嚴(yán)重時(shí)請(qǐng)求警方介入。

安撫情緒

當(dāng)孩子遭遇到校園欺凌事件，家長和老師要第一時(shí)間安撫孩子的情緒。

注重人格發(fā)展

校園欺凌事件的不良后果在于，不只是被欺凌者會(huì)受到身心創(chuàng)傷，對(duì)欺凌者的人格發(fā)育也有負(fù)面作用。

合理解決矛盾沖突

老師、家長不能忽略孩子之間的小矛盾，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子正確地處理同學(xué)之間的關(guān)系，合理解決矛盾沖突。

對(duì)校園欺凌說“不”！告訴孩子們既不要做施暴者也不要做受害者愿所有青春都能被溫暖對(duì)待