中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)路徑探索與方式探究——以甘肅省酒泉市肅州區(qū)為例

為推動(dòng)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展，助力教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，2023年，教育部辦公廳下發(fā)《關(guān)于推薦首批全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校的通知》；次年，包括甘肅省酒泉市肅州區(qū)在內(nèi)的全國(guó)124個(gè)縣、市、區(qū)被確定為首批全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。

設(shè)立科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的目標(biāo)在于探索一套適合中小學(xué)科學(xué)教育的新模式和新方法。從教育實(shí)踐層面看，本項(xiàng)研究有助于深入了解科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)過程中所面臨的實(shí)際問題和挑戰(zhàn)。從教育理論層面而言，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)成效的分析和研究，可以豐富和完善科學(xué)教育理論體系，為我國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育的改革和發(fā)展提供有益的參考和借鑒。同時(shí)，本研究也有助于探索出一套具有推廣價(jià)值的科學(xué)教育模式，為其他地區(qū)的科學(xué)教育發(fā)展提供示范和引領(lǐng)，促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)的均衡發(fā)展。

中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)路徑的探索與實(shí)踐

中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)路徑是多元化的，各實(shí)驗(yàn)區(qū)緊密圍繞國(guó)家教育方針，結(jié)合本地實(shí)際情況，制定了科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃。從頂層設(shè)計(jì)入手，明確了科學(xué)教育的目標(biāo)和方向，確保實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)有章可循。同時(shí)，積極整合各方資源，加強(qiáng)與高校、科研機(jī)構(gòu)的合作，引入專業(yè)的教育力量，為科學(xué)教育提供了堅(jiān)實(shí)的智力支持。在硬件設(shè)施建設(shè)上，加大投入力度，建設(shè)了一批現(xiàn)代化的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科技館等，為學(xué)生提供了良好的實(shí)踐環(huán)境。

政策引導(dǎo)在中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用

國(guó)家和地方出臺(tái)的相關(guān)政策，為實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)提供了有力的支持和明確的導(dǎo)向。從宏觀層面看，政策明確了實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的目標(biāo)和方向，確保了各項(xiàng)工作得以有序開展。在資源配置方面，政策引導(dǎo)資金、設(shè)備等資源向?qū)嶒?yàn)區(qū)傾斜，保障實(shí)驗(yàn)區(qū)擁有開展科學(xué)教育所需的硬件設(shè)施。例如，肅州區(qū)政策規(guī)定了實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和資金投入比例，并列入專項(xiàng)資金，使得實(shí)驗(yàn)室的裝備水平得到顯著提升。同時(shí)，在師資隊(duì)伍建設(shè)上，政策也起到了積極的推動(dòng)作用，通過制定教師培訓(xùn)計(jì)劃、職稱評(píng)定優(yōu)惠政策等，吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀教師投身實(shí)驗(yàn)區(qū)科學(xué)教育工作，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

課程體系的改革與創(chuàng)新是中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的核心環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)區(qū)打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，構(gòu)建跨學(xué)科的科學(xué)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和解決實(shí)際問題能力；增加了實(shí)踐課程的比重，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維；教材編寫緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)區(qū)的實(shí)際情況和學(xué)生需求，融入當(dāng)?shù)氐淖匀?、文化等元素，使教材更具針?duì)性和實(shí)用性。例如，實(shí)驗(yàn)區(qū)開設(shè)科普講座、科技制作、野外考察等特色課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；將物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識(shí)與工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，開展主題式項(xiàng)目學(xué)習(xí)。在課程實(shí)施過程中，注重實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)驗(yàn)、探究、考察等活動(dòng)的比重，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

師資隊(duì)伍建設(shè)是中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的關(guān)鍵路徑

高素質(zhì)、專業(yè)化的科學(xué)教師是科學(xué)教育的核心力量。通過開展有針對(duì)性的教師培訓(xùn)，能夠提升教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力。培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括科學(xué)知識(shí)的更新，還涉及教學(xué)方法的創(chuàng)新，如探究式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與科學(xué)研究和實(shí)踐活動(dòng)，將最新的科研成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活和科技前沿。

資源整合是中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的重要路徑

加大對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)的資金投入，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施與條件是基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，注重優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室布局，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、豐富的科學(xué)教具及數(shù)字化教學(xué)資源，能為學(xué)生提供親身體驗(yàn)和探究科學(xué)的良好實(shí)驗(yàn)環(huán)境。例如，肅州區(qū)為各中小學(xué)配備虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)設(shè)備，讓學(xué)生更加直觀地感受微觀世界和宏觀宇宙的奧秘，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。此外，充分利用社會(huì)資源助力實(shí)驗(yàn)區(qū)科學(xué)教育發(fā)展也是資源整合的重要內(nèi)容，可以與科研機(jī)構(gòu)合作，邀請(qǐng)專家學(xué)者到實(shí)驗(yàn)區(qū)開展講座、指導(dǎo)科研活動(dòng)；與企業(yè)合作，爭(zhēng)取企業(yè)在資金、技術(shù)等方面的支持，為學(xué)生提供實(shí)踐基地和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。此外，家校社協(xié)同育人也是實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)不可或缺的路徑。家庭是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的第一課堂，家長(zhǎng)要積極參與孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們開展家庭小實(shí)驗(yàn)、觀察自然現(xiàn)象等；社區(qū)則可以提供豐富的科普資源和實(shí)踐場(chǎng)所，如科技館、博物館、科普基地等，組織開展各類科普活動(dòng)，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野；學(xué)校則要與家庭、社區(qū)建立緊密的合作關(guān)系，形成教育合力。

中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的方式探究

科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)通過多元化建設(shè)，旨在形成科學(xué)布局、均衡發(fā)展、先行示范的中小學(xué)科學(xué)教育生態(tài)，并在工作機(jī)制、課程體系、教師隊(duì)伍、特色學(xué)校、實(shí)踐基地、競(jìng)賽體系等方面構(gòu)建出多層次、多元化、全方位的中小學(xué)科技創(chuàng)新教育體系，全面提升中小學(xué)生以科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新為核心的科學(xué)素養(yǎng)。

合作共建方式

實(shí)驗(yàn)區(qū)與高校、科研機(jī)構(gòu)等的合作是推動(dòng)科學(xué)教育發(fā)展的重要途徑。例如，肅州區(qū)與區(qū)內(nèi)的酒泉職業(yè)技術(shù)大學(xué)合作，由高校派遣教育專家和專業(yè)教師深入實(shí)驗(yàn)區(qū)的中小學(xué)，與一線教師共同開展科學(xué)課程教學(xué)研討。專家通過講座、示范課等形式，向中小學(xué)教師傳授先進(jìn)的科學(xué)教育理念和教學(xué)方法。同時(shí)，雙方還合作開展科研項(xiàng)目，以實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)的學(xué)生為研究對(duì)象，探索適合中小學(xué)生的科學(xué)教育模式?？蒲袡C(jī)構(gòu)也積極參與其中，為實(shí)驗(yàn)區(qū)提供專業(yè)的科學(xué)資源和技術(shù)支持。比如，酒泉市農(nóng)科所、氣象站、新型農(nóng)業(yè)研究所與實(shí)驗(yàn)區(qū)合作，建立了科學(xué)教育資源共享平臺(tái)，為中小學(xué)教師和學(xué)生提供了豐富的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素材與科普視頻資源等。這種合作共建方式對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)科學(xué)教育起到了顯著的促進(jìn)作用。一方面，高校和科研機(jī)構(gòu)的專業(yè)資源引入，豐富了實(shí)驗(yàn)區(qū)的科學(xué)教育內(nèi)容和教學(xué)手段，教師能夠接觸到前沿的教育理念和方法，并將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果；另一方面，合作共建也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。例如，學(xué)生可以參與高校和科研機(jī)構(gòu)組織的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬視野，培養(yǎng)科學(xué)興趣和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，合作共建目前還存在一些問題。首先，合作深度和持續(xù)性有待加強(qiáng)。部分合作項(xiàng)目往往只是短期的交流活動(dòng)，缺乏長(zhǎng)期的規(guī)劃和深入的合作機(jī)制，導(dǎo)致合作效果不能得到充分發(fā)揮。其次，在合作過程中，高校、科研機(jī)構(gòu)與實(shí)驗(yàn)區(qū)的中小學(xué)之間存在一定的溝通障礙。由于雙方在教育理念、教學(xué)目標(biāo)等方面存在差異，可能會(huì)導(dǎo)致合作過程中出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的情況。

示范引領(lǐng)方式

實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)校和教師的示范作用對(duì)于提升整體科學(xué)教育水平具有重要意義。優(yōu)秀學(xué)校通常在科學(xué)教育方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的教學(xué)模式。它們通過開放課堂、舉辦教學(xué)觀摩活動(dòng)等方式，向其他學(xué)校展示自己的教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)。例如，肅州區(qū)泉湖學(xué)校以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為特色開展科學(xué)教育，學(xué)校定期組織其他學(xué)校的教師前來觀摩學(xué)習(xí)，分享項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施過程和評(píng)價(jià)方法等；優(yōu)秀教師則通過示范課、講座等形式，向其他教師傳授自己的教學(xué)技巧和心得。通過示范引領(lǐng)，可以激發(fā)其他學(xué)校教師的學(xué)習(xí)熱情，促使他們積極改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，示范引領(lǐng)也為實(shí)驗(yàn)區(qū)整體科學(xué)教育提供了明確的發(fā)展方向和目標(biāo)。其他學(xué)?？梢越梃b優(yōu)秀學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，探索適合本校的科學(xué)教育模式。為了更好地發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，需要建立完善的示范引領(lǐng)機(jī)制。一方面，要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)校和教師的宣傳和推廣，讓更多的學(xué)校和教師了解其經(jīng)驗(yàn)和做法。另一方面，要建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)校和教師積極參與示范引領(lǐng)活動(dòng)，為實(shí)驗(yàn)區(qū)的科學(xué)教育發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

評(píng)價(jià)反饋方式

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和反饋機(jī)制是實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的重要保障。實(shí)驗(yàn)區(qū)建立了多元化的科學(xué)教育評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還注重對(duì)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等方面的評(píng)價(jià)。例如，實(shí)驗(yàn)區(qū)在評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力時(shí)，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄、數(shù)據(jù)分析等多個(gè)環(huán)節(jié)，全面評(píng)估學(xué)生的探究過程和結(jié)果。同時(shí)，評(píng)價(jià)體系還包括對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，通過課堂觀察、學(xué)生評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等方式，對(duì)教師的教學(xué)過程和效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。反饋機(jī)制則是根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)建設(shè)方式的重要環(huán)節(jié)，通過定期收集和分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，可以了解實(shí)驗(yàn)區(qū)科學(xué)教育的現(xiàn)狀和遇到的問題。例如，學(xué)校在科學(xué)教學(xué)過程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)上的掌握情況較差，就可以有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，根據(jù)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，為教師提供專業(yè)發(fā)展的建議和指導(dǎo)，幫助教師不斷提高教學(xué)水平。通過合理運(yùn)用評(píng)價(jià)反饋方式，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)過程中存在的問題，并采取有效的措施加以解決，從而不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)路徑，提高科學(xué)教育的質(zhì)量和成效。