漫話“青藏高原” 一：何為青藏高原科學(xué)考察？

第二次青藏高原科學(xué)考察研究，本次考察受“第二次青藏高原綜合科學(xué)考察研究”中 “活動斷裂與地震災(zāi)害”專題中的子專題4：川西-藏東南（川藏鐵路沿線）斷裂活動習(xí)性考察研究（專題編號：2019QZKK0901）資助。桂林理工大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院熊麗芳老師原創(chuàng)。

開展這次科學(xué)考察研究，揭示青藏高原環(huán)境變化機(jī)理，優(yōu)化生態(tài)安全屏障體系，對推動青藏高原可持續(xù)發(fā)展、推進(jìn)國家生態(tài)文明建設(shè)、促進(jìn)全球生態(tài)環(huán)境保護(hù)將產(chǎn)生十分重要的影響。

——摘自習(xí)近平致中國科學(xué)院青藏高原綜合科學(xué)考察研究隊的賀信。

我國在2017年啟動了第二次青藏高原綜合科學(xué)考察研究。桂林理工大學(xué)也有幸參與到這次科考之中。

為什么要進(jìn)行青藏高原科學(xué)考察？

青藏高原

Qinghai-Tibet

這要從青藏高原的身世說起。

由于板塊運(yùn)動的原因，印度板塊不斷向北移動、擠壓歐亞板塊，特別是在300~400萬（很多說法，幾百萬年到幾千萬年不等）年前的上新世晚期，青藏高原快速隆起，最終形成了這片平均海拔為4000米以上、地殼厚度達(dá)80千米的現(xiàn)代世界最高隆起區(qū)。直到今天，青藏高原仍在慢慢地生長之中。我們活動構(gòu)造與地質(zhì)災(zāi)害分隊科考的目的之一就是要弄清楚青藏高原的生長速率。

由于海拔高，青藏高原缺氧、低溫、資源匱乏、生態(tài)脆弱、可達(dá)性差，對人類的生存形成了極大地挑戰(zhàn)。新中國成立時，這塊占中國國土1/4土地上的人口僅僅100萬左右，也因此，青藏高原被稱作“世界上最后一塊凈土”。

第一次青藏高原綜合科學(xué)考察研究的中心任務(wù)主要是：闡明高原地質(zhì)發(fā)展的歷史及隆升的原因，分析高原隆起后對自然環(huán)境和人類活動的影響，研究自然條件與自然資源的特點及其利用改造的方向和途徑。冰川、凍土、河流、湖泊、森林、草原、土壤、土地利用、鳥類、魚類、哺乳類、兩棲類、昆蟲、農(nóng)業(yè)、地球物理、地質(zhì)構(gòu)造、古生物、地?zé)?、鹽湖等不同專業(yè)領(lǐng)域的 2000 多名科研人員參與到科考研究中,產(chǎn)出了 87 部專著和 5 本論文集，為推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展、鞏固國防邊防以及實施國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略提供了重要科學(xué)依據(jù)。

所以，青藏高原研究一直是我們國家戰(zhàn)略層面的科技任務(wù)。20 世紀(jì) 50 年代，我國《1956—1967年科學(xué)技術(shù)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)劃綱要》將青藏高原研究作為重要內(nèi)容。1971年，周恩來總理主持召開全國科學(xué)技術(shù)工作會議，提出“要重視基礎(chǔ)理論研究”，由此，中科院制訂了《中國科學(xué)院青藏高原 1973—1980 年綜合科學(xué)考察規(guī)劃》，并組建了中科院青藏高原綜合科學(xué)考察隊，拉開了全面第一次青藏高原綜合科學(xué)考察研究的序幕。隨后于 1981—1992 年，又?jǐn)U展了考察范圍，全面完成了面積達(dá) 250 萬平方公里的青藏高原綜合科學(xué)考察研究。

自第一次青藏科考開展以來的近50年，青藏高原自然與社會環(huán)境發(fā)生了劇烈變化，氣候變暖幅度是同期全球平均值的2倍，是全球變暖背景下環(huán)境變化不確定性最大的地區(qū)，青藏高原生態(tài)環(huán)境和水循環(huán)格局正在發(fā)生重大變化。青藏高原作為亞洲的水塔，作為“一帶一路”環(huán)境變化的核心驅(qū)動區(qū)，將對“一帶一路”沿線20多個國家和30多億人口的生存與發(fā)展帶來巨大挑戰(zhàn)。進(jìn)入新時代，系統(tǒng)開展第二次青藏科考，既是重大科學(xué)任務(wù)，也是重大政治任務(wù)，同時助力川藏鐵路、青藏鐵路、川藏公路等重大工程建設(shè)、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家重大戰(zhàn)略任務(wù)的實施。

5大綜合考察研究區(qū) 19個關(guān)鍵區(qū)

第二次青藏科考主要突出以變化為主題的考察研究，擬開展亞洲水塔動態(tài)變化與影響等10大科學(xué)考察研究任務(wù)，組建若干個專題科考分隊，開展5大綜合考察研究區(qū)內(nèi)19個關(guān)鍵區(qū)的科學(xué)考察研究。

第二次青藏科考還將是一次開放包容的科學(xué)考察，并不僅僅局限于青藏高原內(nèi)部，而是一次覆蓋“泛第三極”區(qū)域的跨國考察，將邀請一帶一路沿線國家乃至發(fā)達(dá)國家的科學(xué)家參與進(jìn)來，保證多邊科學(xué)家在聯(lián)合考察中能達(dá)成科學(xué)上的共識。

縱覽大局，仍要落到實處。桂林理工大學(xué)是怎么加入到這次科考中的呢？來看看我校熊麗芳老師的科考記錄吧！

熊老師的科考記錄

investigation record

陳立春老師

本次的科考小隊▼

“桂林理工大學(xué)這次能參與到第二次青藏高原綜合科學(xué)考察中去，要特別感謝一個人：陳立春老師。陳老師是我們專業(yè)去年從中國地震局引進(jìn)的專家、博導(dǎo)。他主要致力于活動構(gòu)造及其在地震預(yù)測與工程建設(shè)中的應(yīng)用研究。多年來一直在青藏高原活動，既有國家縱向研究課題也有象西氣東輸、川藏鐵路等重大工程地震安評與城市活斷層地震危險性評價等橫向研究課題，理論與實踐經(jīng)驗都非常豐富?！?/p>

“陳老師性格豁達(dá)、爽朗、熱情、樂于助人。去年才來，就利用他的資源，幫助教研室老師項目申報提意見出主意，這次科考也是陳老師在第二次青藏高原綜合科學(xué)考察研究“活動斷裂與地震災(zāi)害”專題項目中的一個子專題項目：川西-藏東南（川藏鐵路沿線）斷裂活動習(xí)性考察研究?！?/p>

本次科考由“活動斷裂與地震災(zāi)害”專題負(fù)責(zé)人中山大學(xué)鄭文俊教授任考察分隊長，蘭州大學(xué)袁道陽教授、桂林理工大學(xué)陳立春教授任副分隊長（并兼任技術(shù)負(fù)責(zé)人），中山大學(xué)、蘭州大學(xué)、桂林理工大學(xué)、中國地震局蘭州地震研究所、中國科學(xué)院地球環(huán)境研究所5家單位組成聯(lián)合科學(xué)考察隊共同進(jìn)行。

熊老師教研室的五位老師及資勘教研室的李老師

一次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目瓶贾锌刹荒芎翢o準(zhǔn)備，說走就走。

上圖中地圖內(nèi)的綠線是陳老師擬定的考察路線，主要沿著317、318國道及部分省道行走，考察的是正準(zhǔn)備修建的川藏鐵路沿線活動斷層，藍(lán)圈是重要活動斷層觀察點；綠色矩形框是擬住點。

插播一段小知識

川藏鐵路線路全長1838千米，跨14條大江大河、21座4000米以上的雪山，全線隧道總長達(dá)1400km，占線路總長的80%。

它是中國國內(nèi)第二條進(jìn)藏鐵路。東起成都、西至拉薩，全長1838千米，設(shè)計時速160至200千米/小時。采用分期分段建設(shè)運(yùn)營；拉林段與成雅段于2014年12月開工建設(shè)；成都至雅安段于2018年12月28日開通運(yùn)營。拉薩至林芝段預(yù)計2021年開通運(yùn)營。

雅安至林芝段地質(zhì)條件太復(fù)雜了，須面對極其復(fù)雜的技術(shù)難題，比如崇山峻嶺、地形高差、地震頻發(fā)、復(fù)雜地質(zhì)、季節(jié)凍土、山地災(zāi)害、高原缺氧以及生態(tài)環(huán)保等等，被稱為“最難建的鐵路”。原計劃于2019年底開工建設(shè)，現(xiàn)在還沒有開工，各個參與方壓力都很大。

“這次考察其實是一個學(xué)習(xí)之旅，就是陳老師帶領(lǐng)我們考察川藏鐵路沿線活動斷裂，怎么判斷是活動斷裂，地貌地層上有哪些標(biāo)志，未來會如何發(fā)展變化等等。因為陳老師長期在青藏高原做研究，并且參與了川藏鐵路工程地震安全評價，對川藏鐵路沿線活動斷裂做了很多工作，是這方面的絕對專家，同時，各大學(xué)及研究單位之間同專業(yè)及不同專業(yè)之間的碰撞與交流，是非常好的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

這一節(jié)小博做了一個考察的背景介紹，而下一個部分就是我們的地質(zhì)考察之旅了。川藏線將神奇的天路與內(nèi)地相連，

使科考隊感受青藏高原的綠草如因。天空澄碧，大漠狼煙，以及地區(qū)生物的盎然生機(jī)。來吧，就一起去川藏線走走，走向傳說中的317、318國道。

317、318國道

作者|桂林理工大學(xué)地質(zhì)博物館